优等生心理问题探微

优等生心理问题探微

[摘 要]：长期以来,为便于因材施教,我们通常把学生分为“优等生”、“中等生”和“后进生”三类。中下学生尤其是后进生的形成原因、心理特点以及教育转化引起了广大教育工作者的注意,相比之下,对优等生的发展又过于乐观,在发展其优势的同时,无意中为其消极心理的形成和发展提供了温床。

[关键词]  优等生   心理    家长    学生
　　我认为在教育中优等生的消极心理一般有以下几种: 　　
 一.自居自傲心理。
　　优等生由于学习成绩优异,习惯了听赞扬、受奖励的环境,老师、家长对他们多采取放任放心的态度,这很可能使他们形成惟我独尊的心理障碍。常常表现为不喜欢参加集体劳动,不愿正视自身的不足,自命不凡。在集体中往往表现出争强好胜,倔强不服输等心态。如果不能正确对这些心态加以调控,就会变成盲目自傲,处事简单粗暴,看不起其他同学,听不进别人善意的劝告,即使对老师也会表现出傲慢无礼,品头论足。B是个有点文学天赋的学生,有较强的阅读分析能力,但每次考试语文成绩却并不见得很理想。他的卷面特点是试卷的第二部分阅读和第三部分作文能得较高的分数,第一部分积累与运用却经常丢分。后来通过他交上来的周记了解到,原来他觉得基础知识太简单了,字词默写简直是小菜一碟,压根就不去花时间去记忆理解,自傲自居的心理可见一斑。
　　二.嫉妒排他心理。
　　我有个表妹在一省级示范高中读高三,性格蛮好强,生怕别人超过自己。有一次,同学画画得了奖,同样喜欢画画的她没得到,回家后就大哭一场,怪评委偏心,怀疑那位同学走了后门,与该同学的关系也陷入紧张。那位同学有一次向她借一本辅导资料,她明明有,却冷漠地说她没有。 　　在学校里,优等生较高的目标定位和角色定位,使他们总是千方百计地维持其“惟我独尊”的局面,很难容忍其他竞争对手“第一”,他们对竞争对手的长处优势和荣誉多有不满情绪。虽然适度的嫉妒可以激发人拼搏进取的内驱力,但是有的人却会走向极端,因嫉妒而产生厌恶他人、憎恨他人、仇视他人的心理。而敌视心理的产生往往会使他们对竞争对手采取不道德的攻击报复行为,如无中生有、恶意诋毁,甚至还会伤害他人。有些优等生为了保住自己的“第一”宝座,很少与其他同学沟通。这种闭锁心理往往使他们和其他同学产生隔膜,久而久之就会产生强烈的孤独感,并且会出现越孤独越排他的恶性循环,使得行为更加怪癖和偏执,形成严重的人格缺陷,影响他们的成长进步。
 　　三.虚荣刻板心理。
　　有不少家长曾向我诉苦:“孩子成绩不错,可听不得一句批评。他有什么不好你也不能说,特别虚荣。一旦指出其不足或错误,表现得非常敏感,不是虚心改正,而是固执己见。小则发脾气、哭鼻子,有时还会赌气说要离家出走。” 优等生对自己的期望过高,过分要求自己,处处争强好胜,时时把自己放于高人一等的地位,事事追求一种完美的境地。在行动上过分注重细节而显得刻板教条,有时候稍微做得不够完美,不符合自己的心愿、理想便忐忑不安,严重的甚至出现强迫症症状;另一方面追求完美的倾向还表现在对他人和环境的过高期望,从而导致对生活的不满和人际关系的紧张,与周围人相处困难。人生追求完美本是件好事,但过分注重功利注重得失,追求“至上”,就会陷入完美的泥坑,心态失衡。
 　　四.焦虑恐惧心理。
　　学生考试焦虑体现在对考分的过分看重,说到底是对自己未来前途的焦虑。之所以如此,原因有三: 一是由于群体效应,将分数作为衡量学生能力的惟一指标。二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。从表面上看,那些重点中学的优等生们长期处在被褒扬、被欣赏的位置,因而,他们的内心一定充溢着成功的喜悦。但是,只要深究其里,便会发现,事实并非如此。在激烈的学业竞争中,优等生们大都有较高的目标定位,但当预期的目标受诸多的因素制约而未能实现时,他们强烈的自尊心便会受到伤害。他们担心被人瞧不起,害怕考试名次再往下跌,以致造成人际交往障碍和应试能力下降。邻居的儿子上初三,成绩一直很好,这学期模拟考试下滑了一些。他就觉得特紧张,加上数学老师待他很好,觉得又愧对老师,现在一做数学试卷就紧张,越想做好越做不好。他甚至跟妈妈说想退学!
　　另外还有猜疑心理、支配心理等不良心理。这些心理障碍并不是独立存在的,他们大多交互作用、恶性循环。只是在不同的时段、不同的场景,某种心理障碍会愈显突出,因而需要家长和老师全面认识,并从根本上帮助那些优等生尽快走出困扰他们的心灵误区。培养高分低能、有人格缺陷的人材不是我们的希望,尽管我们无法培养一个没有缺点的“完人”,但我们可以培养“全人”,即一个身心健全的人!对优等群体中的学生,作为教育工作者要避免受“光环效应”的影响。在帮助他们增长知识的同时,还要加强人格健全教育,使优等群体中的学生真正成为德才均“出类拔萃”者。

参考文献：
1、《教育心理学》    姜智  著      吉林大学出版社
2、《当代普通心理学》（第二版）张道祥  主编    吉林大学出版社
3、《大学生心理健康教育》 黄淑颖   主编    原子能出版社