论如何培养良好的班风

论如何培养良好的班风
 班风是在长期的班级活动中师生共同努力逐渐形成的相对稳定的精神状态和作风,它是一个班级的灵魂。它不是自然形成的,而是通过班主任在较长时间内,做大量细致的工作后,才能有意识地培养学生刻苦学习的思想。优良的班风有利于班主任对全班同学实施更有效的教育和管理,使学生认真接受社会道德行为规范的训练,汲取社会文化的营养,让他们逐渐认识自我、评价自我,以培养和发展优良的个性品质和个性心理特征,适应社会发展的需要。那么如何培养良好的班风呢?
 [关键词] 班风 认识自我 评价自我

 一、优化教室环境
　　班主任可以利用名人名言,激发学生的学习兴趣,在有限的空间大胆地进行设想。在教室后面办好每期黑板报,版面设计要做到形式新颖,内容丰富,集教育性、趣味性、知识性于一体,让学生从中受到教育。整个教室的布置,力求给人一种整洁典雅的感觉,形成独特的教室文化,既有利于学生的健康,又能陶冶学生的情操。教室环境得到优化后,对良好的班风的形成打下了坚实的基础。
　　二、严格班级管理,形成正确的舆论导向
　　集体舆论在班级建设中有着举足轻重的影响,正确的舆论导向有利于巩固班集体的团结,促进班集体的发展,促进优良班风的形成。实践证明,有什么样的集体舆论就有什么样的班集体,要培养学生良好行为习惯,建立良好的班风,就必须形成正确的舆论导向。
　　在一个班集体中,班主任必须首先制定切实可行的班规。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,班级纪律是形成良好班集体的关键。班主任可以根据班级的教育目标,组织全班同学讨论并制定出符合本班实际情况的班级管理条例和制度,当规章制度一经讨论公布,就要要求每一位成员认真执行。
　　其次,班主任要通过检查评比手段来落实班规。一个班集体中必须组建一批认真负责的班干部,让班干部切实履行好自己的职责。班主任要支持班干部的工作,对其工作中出现的问题要给予重视。班主任定期或不定期检查、评比,形成严格的班级管理模式,并及时做出总结和“处理”,对在执行制度中好的人和事可予表扬和奖励,对违纪者要予以批评和教育,力求让每一位同学均乐于遵守各项规章制度,以逐步养成良好的行为习惯,为形成正确舆论形成奠定基础。
　　同时,通过开展丰富多彩的集体活动培养学生的团结合作和自主竞争意识,使他们在交往实践中树立起正确的荣辱观、劳动观、公私观、幸福观等,以逐步形成正确的集体意识,能够识别真假,辨别美丑,判断是非,以抵御各种形形色色的不健康的思想侵蚀,以形成正确的舆论导向,确保优良班集体和先进班风的形成。
　　三、建立融洽的人际关系、树立强烈的集体意识
　　学生最需要的是—爱。需要班主任真诚的爱,班主任要从思想上了解他们的过去、现在和未来的理想;在生活中帮助他们解决实际困难,和他们一起分担酸甜苦辣;在学习中给予他们多种形式的指导,适应新的学习环境。并在他们中间做好枢纽工作,创造出良好的情感氛围,从而建立亲密、团结、民主、平等的师生关系。
　　需要同学之间的关爱,在关爱中,他们相互交流思想、相互帮助汲取知识、取长补短学会换位思考,在困难时得到安慰和帮助,彼此间能相互尊重和理解,乐于付出爱、乐于为爱而付出,使得个体在集体中获得友谊和支持,满足交友和归属的需要,从而创建出一个友爱、团结、进取的班集体,为优良班风的形成奠定坚实的基础,开创出良好局面。
　　四、确定班集体的奋斗目标,形成优良班风动力
　　一个班集体明确的、共同的奋斗目标,是优良班风形成的动力。班主任应根据学生及本班的实际情况提出切合实际的、鲜明的奋斗目标。在确定奋斗目标时,班主任应充分调动每位同学的主动性和首创精神,让他们积极参与,努力使奋斗目标上升为全班意志。目标一旦确定,就要要求全班同学努力实现,并逐步内化为每一位同学的自觉行动。目标可分为近期目标、中期目标、远期目标,当一个目标实现后,立即提出一个更高的目标,并不断总结、完善、充分肯定、表扬和激励先进,树立起良好的榜样,增强学生的信心,促使各层次目标的实现,使班集体永远处于发展之中,从而促进优良班风的形成、巩固和发展。
　　五、发挥班主任的表率作用
　　班主任的言行对学生起到潜移默化的教育作用。一个班主任要教育好学生,必须在过硬的教学本领,以满足学生对知识的渴求。班主任以丰富的知识,高超的教学艺术,以身作则的品质定能在学生心目中树立良好的形象。
　　同时,班主任的权威作用也是影响优良班集体形成的重要因素。班主任是全体学生的组织者、领导者、教育者,其工作的好坏将直接影响着班风形成。教育学曾告诉过我们,教育者的言行举止对学生的价值取向、行为准则和性格的形成、发展有着较大的暗示作用。因此,班主任要教育好学生、组建好班级,必须严格要求自己,以身作则,要求学生做到的自己首先做到;要求学生不做,自己首先不做;要求学生学习的,自己首先学好。这种表率作用是任何其他教育因素无法替代的。正如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任要以自己文明、规范的言行举止,敢于克服困难的坚强意志,勤奋好学、勇于探索的治学精神和愿为他人、为集体、为社会奉献的高尚品德去影响、去感化学生,在学生中树立起良好的形象,树立起威信,成为学生学习的楷模,创造出良好的教学学习环境,从而推进优秀班集体的发展。
　　班主任还应该具有心理换位的思想,著名教育改革家魏书生说过:“一个集体,一旦用‘尊’人者,人‘尊’之”。作为班主任,要去理解学生的心灵深处潜在的行为动机。要尊重学生的人格,这个集体才会产生极大的凝聚力,每个生活在集体里的人才会有自豪感,从而发挥出巨大的潜力,取得意想不到的效果。师生换位,容易搭起心灵沟通的桥梁,融洽相互间的感情交流,还能更好地深入了解学生的内心世界,排除学生心理障碍,从而让学生乐于接受老师的帮助、指导。
　　六、突出班级优势
　　班级是一个有机的整体,要便这个整体产生效应,必须根据每个学生的兴趣爱好、个性特征,正确处理好老师与学生之间的关系,协调好优生与学困生、班干部与各成员之间的关系。知人善用,努力发现学生的闪光点,用其一技之长,努力培养出一个得力的班集体。每个班都有各自的优势,在培养优良的班风时,一定要充分发挥本班优势,从而带动全班往更深层次的方面发展。一个班能紧紧地团结在一起,才能体现出集体的力量,才能更好地突出班级的优势,优良班风自然会形成。
优良班集体的形成并不是一朝一夕的事,它需要班主任正确引导班级舆论,关心了解每一位同学,把他们团结在自己的周围,共同努力、共同奋斗、持之以恒,才能取得良好效果。

参考文献
1.敬登卫《浅谈班主任如何培养良好班风》、《中国教育发展研究》2008年3月