语文课堂教学提高学生学习积极性的方法研究

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兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向，是求知的内在动力。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。在教学中激发起学生的兴趣，学习就会积极主动, 学得轻松而有成效，而成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生内在的学习兴趣,提高学生学习的积极性，使学生享受学习过程的乐趣。在语文教学中，教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，力促学生积极主动地参与课堂教学活动，提高学习效果。在新课标课程的教学中，怎样激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性呢？以下是我的一些看法：

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

教学是一门艺术，教师是导演，课堂是舞台，要使课堂教学这一大舞台充满吸引力，教师就必须讲究课堂教学的艺术方法，建立和谐的师生关系，利用教学用具、注重学生动手实践等，以此来激发学生的好奇心和求知欲望，拓展学生的视野，充分调动起学生的学习积极性。学生是整个教学过程的主体，而教师是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。在教学过程中教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究, 成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
在语文课前导入的情景设计中，教师应该借助教学用具，如多媒体、录音、录像图片等等，或者以比较新颖、生动、贴近本课的话题引入新课，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生参与其中，激发他们对学习新知识的兴趣。如在一年级《认识声母“f”》的导入：同学们，今天老师给你们讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，当学生兴趣盎然时马上板书“f”，告诉学生像如来这样在天界受膜拜的都称之为“佛”，带学生朗读“f”。运用故事导入，增强学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的内容变得生动形象，使学生产生对新知识的求知欲望，提高学习的积极性。
在教学过程中，教师要时时关注学生个体差异, 让每个学生得到全面发展，尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。在语文教学时教师应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？” 学生很快找出“难以逃脱”、 “锐利” 、“像箭一样飞过去” 、“叼起” 等词句, 但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，教师通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境,看到翠鸟飞了，动作是那么敏捷。这时教师应顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？” 学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
在语文教学中，教师在学生回答问题时，回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。在教学过程中教师还要营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围，必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣，提高学习的积极性。

二、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展，这是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。课堂教学中师生关系融洽，教师热爱学生、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以导致积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛，学生就会有兴趣投入到学习当中。紧张的师生关系容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张心理氛围，促使学生很难提起学习的兴趣提高他们的学习积极性。
教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”所以在课余时间教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，使教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。当然，这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，教师应是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，批评时要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样，才能融洽师生之间的感情，拉近师生的距离，让学生感到老师在关注他们、关心他们，让他们从内心真正感受到老师的爱，激发他们对老师的信任，从而让他们在课堂上因为老师而产生对学习的兴趣。　

三、教师应善于鼓励学生，调动学生的学习积极性，让学生体验成功的乐趣

学生的特点是好“动”，在教学过程中教师要尽量让学生“动”起来，调动学生的学习积极性，把学生推到学习的主体地位。凡是学生能观察的教师要尽量放手让学生去观察；凡是学生能思考的要教师尽量放手让学生去思考；凡是学生能说的教师要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他们的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。在语文教学的过程中教师可开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会，让学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样的学习方式既调动了学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。
每一个人都有成功的欲望。对于学生而言，当他们取得成功时，听到来自老师、家长的肯定、赞许，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样，反之他们则兴致索然。一次认真书写的作业，一个满意的回答，一点小小的进步……教师都可给予表扬、鼓励，让学生看到成绩、体验成功。这样做，学生从中得到心理上的满足，真正体会到学习的乐趣，因为成功就像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲，激励他们积极进取。在教学中教师应多方面创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一位学生获得成功，体验成功的快乐，以此激发学生学习的积极性，使学生产生学习的兴趣。
兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，依次提高学习效果，激发、培养学生学习的兴趣。