家园互动——家长参与幼儿教学活动的有益尝试

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家园互动——家长参与幼儿教学活动的有益尝试.
一、序论：家园互动的必要性与重要性
   开发家长教育资源，引导家长积极参与幼儿园教育，组织家长参与幼儿园教育，发挥家长这一重要教育资源的作用，是家园共育的重要方式。《幼儿园工作规程》明确规定：“与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同完成教育任务”是幼儿教师的重要职责。
幼儿教育是家长、幼儿园及社会三方面的共同责任，但现实社会中，尤其是幼儿家长普遍的思维模式、行为习惯，是将幼儿教育推给幼儿园来完成.认为家长不专业、水平低、没时间顾及等等.而有些幼儿园家长工作往往是幼儿园单方面去做，并且只是立足于让家长配合幼儿园完成教学计划。并没有真正的将家园共育付诸于实践。所以我们要转变教育观念，在家园互动活动中，不仅要突出幼儿的主导地位，而且将家长也作为观察者、参与者和评价者的多重角色纳入到活动中来，让家长在亲身参与活动的过程中更深刻的了解我们的工作情况。
幼教工作者必须看到家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性，不能把家长仅仅看成是完成幼儿园教育工作计划的配合者，不能将家长工作目的仅仅看成是教育家长，而要将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿教师要与家长经常沟通，共商对策，密切配合，共同育儿，切实将家园共育作为幼儿园素质教育的基本立足点。
二、本论
（一）、“家园互动”活动尝试及其实施方法.
1、充分利用“开放日”开展家园共育.
充分利用“开放日”开展家园共育。幼儿园开放日是家长热切盼望和期待的日子，因为他们渴望了解孩子在幼儿园的生活。家长开放日应该怎样搞更深入、更有价值，让家长、教师从中更有收获？我认为，首先要明确家长开放日的重点应让家长看到自己孩子平日里在幼儿园的真实表现和教师是如何组织活动的。其次，利用家园联系栏，鼓励家长把半日活动的感想、体会写出来，大家互相交流，共同研究家园如何合作进行教育的问题。开放日前，我告诉家长怎样观察孩子如：看孩子在活动中的积极性、主动性、创造性的发挥；看孩子怎样与同伴相处，怎样解决问题；孩子在园的表现与在家里是否一样等。同时也告诉家长看完后，把自己的感想写出来，共同创办我们的“家园双沟通”栏目。活动结束了，家长们反响很强烈，觉得收获太大了，大家都纷纷投稿，畅谈自己的体会，有的慨叹教师的艰辛，有的了解到了老师对孩子的常规训练要求，发现了自己孩子的优点以及身体发育、心理发展等各方面所存在的问题，等等。开放日决不能走形式，要实实在在地反映幼儿的生活，让家长了解幼儿园，了解孩子在园情况，让家长参与进来，把所观、所思、所想反馈给教师，进一步提高教育孩子的针对性。同时家长之间又相互交流、互相启发，形成教育资源共享。
2、实施“男性助教团”
    我园中班组有3个教学班，在4——6月份进行了“男性助教团”活动，也就是请幼儿的爸爸到幼儿园来进行半日生活体验，并且在集体教育环节也要组织幼儿进行集体教学。每班每月请一名家长参加，时间家长可以根据自己的实际情况进行自主安排、选择。此活动在今年上半年圆满结束，并在今年第一学期结束时请这些家长为中班组的家长们做了一次交流。中班组共有7名家长参与了此次活动，共组织集体教学活动11次，组织的教学内容涉及语言、艺术、健康等五大领域。
中班赵友诚小朋友的爸爸是一名大学老师，有着丰富的教学经验，他在半日体验活动中组织了一节语言故事“小熊维尼和它的朋友们”，为了使活动更吸引孩子，他精心准备了小指偶。虽然他的教具做的不是很精致、生动，他的肢体语言运用的不是很好，但是同样让孩子们听的津津有味、兴趣盎然。
中班李心怡小朋友的爸爸给孩子们上了一节别开生面的音乐活动，本来事先他准备教孩子们唱歌的，可是课前准备在与他沟通的时候发现他的音准不是很好，一首歌唱下来多处跑调，考虑到男教师的特点，于是我建议他组织孩子们一起创编歌表演，没想到却获得了意外的成功。孩子们被男教师那洒脱、大气的动作吸引住了，积极地模仿着，争先恐后地要在集体前面展示自己，给大家进行表演。就连平时比较腼腆不爱回答问题的孩子此刻也大胆的举手，要求老师给自己表演的机会。课堂气氛活跃极了。课下和孩子们交流的时候孩子们都说今天玩得很开心，问什么时候这个老师还来教他们跳舞。
期末的家长座谈会上我们请参加过半日体验活动的男性家长们分别给大家谈谈自己的感受。伦到龚心仪的爸爸时他说：在参加这次活动之前，我印象里的幼儿老师是一项很轻松的工作，天天和孩子们在一起玩，无忧无虑的没什么压力，只要有爱心、耐心就肯定能胜任这份工作，可是通过这半天的亲身体验，我觉得要做好一个幼儿教师真是太不容易了。今天我就谈一个很小的细节，在半日体验时我很关注班里的一个男孩，因为在家女儿经常会谈论他，说他怎样怎样调皮，所以我就对他很关注。在户外活动时我把他单独抱到一边跟他谈心，这时李老师对我说这样不好，首先老师要关注班里所有的孩子，让每一个孩子都在老师的视线内；其次作为老师对所有的孩子要公平，如果这样做其他孩子会觉得自己受了冷落而感到委屈。李老师的话对我触动特别大，我没想到自己一个不经意的动作或想法会让孩子产生这样的想法。如果不是老师提醒，我是怎么也想不到的。还有就是组织孩子们户外游戏时，我本来设想的挺好的，教孩子们分组玩传球游戏，培养他们的团队合作精神，没想到孩子们兴奋的不行，乱成一团，怎么也不听我的指挥，急得我没办法，可是李老师只是轻轻的拍了拍手，几句话孩子们就明白了老师的意图，游戏很顺利的就进行下去了，太不简单了。通过这次亲身体验，我感觉把孩子交给老师我更放心了。
（二）互动尝试带来的变化及其思考.
1、教师素质提升，创新能力增强
互动活动除了让家长参与教学内容外，从另一个侧面看，也是将教育过程置于家长监督检查之下，如果课程质量不高或者教师组织沟通能力低下，协调解决问题的办法不多，不仅达不到预期的教学效果，家长会产生很多意见，一些意想不到的问题也有可能发生.这些来自家长的压力，是对教师素质的一种挑战，教师除了精心组织设计课程外，还应具备良好素质，有较强的沟通与协调能力，有创新意识及能力，这样才能有效调动学生与家长的兴趣，逐步使家长融入整个教学过程之中，得到预期教学目的实现.
2、家长的观念变化了、进步了.
互动活动实施初期家长参与水平一般比较低。但参与到教学活动中后，他们对教学目的、要求更加了解.体会更加深刻.他们观念随之发生转变，参与兴趣会逐步提高，还会提出一些十分有益的建议.自觉自愿的为幼儿园提供多方面的帮助与配合.这说明家长接受并愿意融入“家园互动”活动当中，通过参与交往沟通，他们大部分都能够积极配合，认真投入.家长或多或少都能提出一些有益的建议，反映出家长的观念在变化、在进步.
3、对活动的思考：
在互动活动中，家长是重要的课程资源，在课程设计当中要注意激发他们的兴趣.有些家长具备十分优秀的品质，有丰富的经历及各种各样的特长，充分利用好他们的才能与智慧，发挥好他们的特点.会收到一些意想不到的效果，会丰富补充课程内涵，对老师的教学很有帮助。
在激发家长参与的兴趣、引导家长参与的过程中，必须及时地对家长进行指导，提高家长参与的技能，增强其自信，使家长参与的兴趣得以保持。同时，应逐步建立起一定的家长参与的常规，包括制度性的和非制度性的，使家长的参与能得到制度上的支持，以形成一些约定俗成的习惯，让家长参与的兴趣得到保持。
为家长创造交流的机会。平时家长很少聚在一起，彼此很少交流，所以家长中的一些好的经验无法得到交流和共享。所以我们要定期地为家长创造交流经验的机会，让家长互相交流和学习，这种做法可以进一步激发家长参与的兴趣。同时通过家长的反馈．也可以使我们进一步了解家长参与课程的情况，并进行实质性的指导，从而提高家长参与课程的技巧。
（三）活动的评价
首先是孩子们觉得这种形式很新颖，因为在幼儿园天天接触的都是女教师，忽然换一下男老师感觉很新鲜，兴趣增加了，参与的积极性也就很高涨，在组织活动时孩子们都挣着抢着表现自己，想让新老师多关注自己，就连平时不怎么回答问题的孩子也踊跃的举手发言。好多孩子在男教师离园时都依依不舍的，问老师下一次什么时候还来。
再者是家长通过这次活动收获很多，也更加理解了幼儿教师这一职业的不容易，亲身体会到了其中的酸甜苦辣，以前在他们看来是很简单的小事现在也觉得不那么简单了，以前孩子们之间出现小争执或者是抓一下，碰一下的小问题，尽管老师怎么给家长赔礼道歉还是有的家长不理解，对老师有怨气，但是经过了半日生活体验的家长们再遇到此类问题时都很同情达理的给予理解，并且还给老师道歉，觉得自己的孩子让老师费心了而感到不好意思。
第三是老师们也通过这次活动有了很大的收获，为每一个家长的积极、认真、负责的态度所感动，家长们为了组织好教学活动都在课下进行了精心的准备，有的还多次找老师进行交流、请教，力争掌控好活动中出现的每一个问题，对老师提出的意见和建议都认真地进行了修改。老师也在指导家长的过程中发现了许多问题，比如家长的好的潜质或者自身存在的不足，起到了相互补充，共同学习，相互促进的效果。
第四是促进了家园之间的交流和联系，使得家园关系更加和谐的发展。以前如果遇到一些问题时家长虽然嘴上说理解，但好多情况下是碍于情面即使不理解也不好意思直说，但是经过了亲身体验之后，感受就大不一样了，经常我们会听到家长在课下感慨地对我们说，以前光知道老师辛苦，但不知道老师是这么辛苦，光听说老师的工作很累，却原来老师的工作是这么的累呀，我们就带了几个小时的班，而且还有你们几位老师一起帮我们组织孩子，我们都觉得手足无措，无所适从，两三个小时下来心力交瘁，恨不得这时间过得快一点，再想想老师们每天要面对这么多的孩子，天天这样费心费力，真是不容易啊！老师们真是太辛苦了。
三，结论：家园互动，合作共育，科学有益，值得推广。
1、有利于家长掌握正确的幼儿教育方法及教育思想，提升家长幼教素养.
    通过“家园互动”活动，家长由旁观者变成参与者，有时亦可同教师共同构思设计教育课题。在活动中不但要承担一定的角色，还要配合老师完成一定的教学任务，家长的参与程度及投入的精力将有很大的变化，其思维习惯.方法亦可结合教学目的而发生变化，通过亲身经历家长不仅能学到正确的幼儿教育方法，提升家长的自身素质，同时也能体会到老师的辛苦、耐心、爱心、责任心，对教师更加理解与信任，对教学工作是有相当大的帮助.
2、能够拓展家长教育资源，拉近家长与教师之间的距离.
    开展丰富多彩、形式各异的家长参与方式，可极大丰富教学内容，提升幼儿及家长的参与兴趣，有些家长具备十分优秀的潜质与才能，是我们教师所不具备的。他们的参与与融入，不仅能丰富教学内容，也能对教学质量有很大帮助，通过共同参与共同探讨，他们之间交流机会增多了，教育观念差距减小了，共同语言增多，友谊相互加强，互相理解互相支持，这对教学是有很大帮助的.
3、在活动实施的过程中，每个班级都有自己的实际情况，我们教师要充分发挥自己的聪明才智，形成本班自己的参与方式和习惯，形成自己的特色，灵活机动，而不必统一模式。这样，班与班之间可以互相介绍经验，取长补短，以进一步充实和丰富家长参与课程活动的方式和内容。
总之，“家园互动——家长参与幼儿教学”活动是一项行之有效的教学方式，认真设计、组织会收到良好效果，但是由于家长素质差异，参与水平呈现区别，导致教学效果不一，这涉及到家长、学校、社会等多方面的因素.我们教师应该多付出更多努力，探讨其成功的规律.
参考文献
1、《幼儿园工作规程》中华人民共和国国家教育委员会　　1996年3月9日发布
2、《幼儿园教育指导纲要<试行>解读》江苏教育出版社 2002年4月