教师对于教育评价的意义

[摘 要] 实现素质教育的重要因素就是教师、学生和家长。这三要素若要配合好，需要建立相应的教育体制来扶持，以达到充分发挥他们积极作用的目的。

[关键词] 教师  学生  家长  学校教育  评价

[引言]素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。实现素质教育的重要因素是教师、学生和家长。这三要素若要配合好，需要建立相应的教育体制来扶持，以达到充分发挥他们积极作用的目的。

一、教师的道德修养与教育威信
在教育教学中教师的道德修养的重要性
 教师不仅要有扎实的文化功底，要能将自己的所学所知传授给学生，还要有高尚的道德修养，在教书的同时还要育人。
 师德是教师素质的灵魂，即“师魂”。师德作为教师的职业道德，它高于一般的职业道道德，教师教育的目标是：德才兼备、以德为主；因材施教，尊重个性发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。我们只有不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、学生发展紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的劳动者。
 教师的一言一行、一举一动都是学生学习的模范，也是社会各界学习的模范。“学高为师、身正为范；学为人师，行为世范”，正是要求教师要有高超的教书育人水平和高洁的为人师表的的品行。
2、教师的教育威信
 没有良好的教育素质，就不能真正的实施素质教育，只有提高了教师的整体素质，才能有高质量的素质教育。教育威信，是教师的教育素质之一,是教师较高素质的体现，是教师思想和智慧的结晶，在素质教育过程中有着不可替代的育人作用，是教师实施素质教育的重要保证，实践证明，教育威信是教师必备的教育素质。
 所谓教育威信，就是指教师在学生群体中的尊严、地位和影响力。教师的教育威信是教师自身拥有的，使学生信从的力量和威望。威望不是别人给予的，而是来自教育者自身。威信并不是体现在教师对学生体力或经济上的优势，也不是建立在学生因为不服从所引起的处罚恐惧心理上，而是建立在武装学生多方面的知识上，建立在教师对学生如父母亲似的关怀与爱护上，并配合以尊重学生的人格，以及对他的严格要求。威信不具有强制性，不是靠强制力迫使学生服从指挥的，而是由于学生发自内心的敬重和信任，心甘情愿的服从，从心里上愿意接受其影响，具有自愿性。教师有没有威信，以及威信的大小，都是由教育者自身素质决定的，教育者品格优秀，知识渊博，教学能力强，威信就高，反之，威信低，甚至无威信，因此，我们每个教师必须建立起教育威信这一基本的教育素质。

二、使学生学有所获
 每个人都是有差异的，从能力、智力、体力、语言、行动、个性等各个方面都有体现，因此因材施教就显得非常的重要。教育是面向全体学生的，实现有价值的教学，人人都能有所学有所获，不同的人得到不同的发展。
 素质教育就是根据学生自身的素质、特长及爱好调动学生的学习兴趣，使他们对学习更主动，学习效果才会更好。学生在学校里学习，不仅仅是学文化知识，礼仪、规矩、道德及自身素质都应该得到全面的提高，将来才能适应社会，做一个对社会对国家有贡献的人。

三、教师和学生家长在教育目标上的一致性
 因为家长的职业不同，文化层次不同，教育的理念也有所不同，要让他们与学校的教育“步调一致”真的不容易，这就需要教师和家长的相互配合。如何才能和谐施教，共育祖国的花朵，这就需要教师、学生、家长三方面的共同努力。
 尽管在教学过程中，教师起主导作用，但也应该尊重家长的家庭教育，对于“不听话”的孩子应该与家长共同研究解决问题的方法。如果教师对家长抱有一颗诚心，对学生拥有一颗爱心，那么家长和教师必然能成为朋友，家长的许多见解值得教师学习和借鉴。教师有时候也要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评与建议，以改进自己的工作。这样也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信，从而在教育目标上达成一致，共同培育祖国的接班人。
 

四、教师是促进学校与家庭沟通与理解的桥梁
形成友好、民主、平等的沟通
 学校教育和家庭教育都不是孤立的，需要相互的沟通和协商。并不是只要抓好学校管理，学生在学校别出问题，至于学生回家后是否认真学习，是否有不良行为，是否有良好的家庭环境，那都是家长的责任，校方无须过问的；也不是说家长们把孩子交到学校，一切都由教师去教育了，家长就可以全身心的去忙工作了，就对孩子不闻不问了；还有很多家长都从心底关爱着自己的子女，却因教育观念的不同，在教育方法上存在着很多的误区，比如：棍棒底下出孝子，不打不成才等。这主要是缺乏方法、缺乏耐心，这也就造成了学校教育与家庭教育的不一致，甚至出现背离，这就必定会对学生的健康成长产生不利的影响。因此，双方应该在一个相互了解与理解的基础上进行沟通和协商，从而形成友好、民主、平等的评价关系。
开展多种活动形式，促进家庭与学校的沟通与理解
 例如：家访、家长会、家长开放日等都是促进家庭与学校沟通的重要组成部分。家访不仅创造了教师与家长双向沟通、交流思想的机会，而且增进了学校与家庭的相互了解，取得了相互支持，形成教育共识，实现教育学生的协调统一，促进学生更加健康地成长。家长可以通过家长会了解学校的要求、教师的工作方法和工作目的，学生教育的重点问题，由此学校可以得到家长的认可和支持，使教育教学工作更加顺利。“家长开放日”不仅为家长之间提供了交流的平台，而且拉近了家长与学校之间的距离，使家长走进学校，对孩子在学校中的学习生活有了进一步的了解，也为家长与学校之间架起了沟通的桥梁。

五、教育伦理的评价
 教育评价作为整个教育活动的一个关键环节,是一种价值关涉和价值创造的活动,对教与学均具有导向性作用。教育评价伦理工作从马克思主义人学意义上应是一种重要的道德关怀和精神援助,是一项激发和发展人的主体性和创造力的事业。教育评价标准的价值取向应是促进人的全面、自由、和谐的发展。（1）
    教育评价是以“教育”为基点的，围绕教育发展的过程为视角，加以审视与判断，教育评价的结果才是最真实的。用发展的眼光进行教育评价是一个创新的观念，才能适应社会的需求与教育创新的要求。

六、实施教育评价出现的问题及对策建议
 与国外相比，我国的“家长参与学校教育”过多的流于形式，都属于校方的“一厢情愿”，只有校方的传递信息，家长的反馈信息有限，家长方面缺乏主动性和积极性。这就要求教师起到一个桥梁的作用，针对此问题我个人有以下建议：
家长会
 可以固定的举办“家长会”，并不是只有教师汇报工作，汇报学生的成绩，可以组织一些联谊，给家长提供一个交流的平台，不仅是与教师的交流，还可以是家长之间教育理念的交流，家长从自己孩子或别人的孩子身上都能得到不同的教育启发。
家长开放日
 “家长开放日”也可以是一个很好的交流平台，家长可以了解到教师的教学水平，可以了解到孩子在学校的学习生活，更可以通过家长之间的相互沟通对教师、对学生、对学校的不足之处提出合理的建议。
3、推广“家长学校”
 大力发展“家长学校”，培养家长主动参与其子女学校教育的信心和能力。“家长学校”是个新生事物，它来源于“为家长提供培训课程”而又超越了“为家长提供培训课程”的做法，其特点不在于使学生家长在形式上“介入”学校教育，而在于它能够“大面积”地提高学生家长对学校教育重要性的认识，培养家长参与学校教育的能力，增强家长参与学校教育的信心和主动性。

 怎样才能使孩子们健康的成长？健康的意义不仅仅指身体的健康，还有心里的健康，这才有我们教育的“德智体美劳，全面发展”的教育理念。仅靠学校教育或仅靠家庭教育都不能达到最好的结果：教师观察不到孩子在家的状况，家长也不能时刻关注孩子在校的表现，这就需要两者的相互配合。家长参与学校教育评价，不仅能客观的评价自己的孩子，引导孩子往更好的方向发展，还可以更好的推进学校教育制度的改革与发展，当然这一切都要取决于教师的正确引导，这也正说明教师对于教育评价起着至关重要的意义。
                                                                              
摘自《教育导刊》2006年09期，作者：糜海波

参考文献：1.《中国大百科全书·教育》，中国大百科全书出版社1985年版。
2．《学校教育伦理（高等学校教材）》作者：钱焕琦  出版日期：2005-8-1。
3.《教育导刊》2006年09期，作者：糜海波