浅谈教师的魅力培养

 浅谈教师的魅力培养
 所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往，一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”
 何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。优秀的人格得到他人的称赞，于是就产生了人格魅力。
 教师的人格是教师本人在长期的教育事业中逐渐形成独特的、鲜明的人格。教师人格是其思想、道德、举止、气质、风度及能力等诸多因素的综合。教师的人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，具备了崇高人格魅力的教师，便具备了将学生精力聚拢与课堂的亲和力，便具备了激发学生积极动脑、动手的号召力，也便具备了以灵魂唤醒灵魂的感染力。
 课余时间我看了一些关于教师魅力的书籍，其中有关教师人格的问题，激起了我的“共鸣”。我就此问题也谈点体会和感想。
 我认为一个健全的人格应从以下诸方面去考虑。第一，应该从对教学效果和对学生身心发展最具积极影响的方面出发；第二，应该建立在对学生对教师的人格认识的调查基础之上；第三，应该有科学实践结果的支持；第四，这种教师的人格人格特点是指教师所以人格只最为本质并最有代表性的人格特点。所以，可以认为影响教师健全人格的基点有：热情、负责和幽默。
 一、热情 是一种强有力的、稳定而深刻的情绪状态。它包括了教师乐于了解学生。与学生打成一片。热爱学生，理解学生等，它在教师的教学活动中有着巨大的推动作用，在较长的时期内决定着教师的思想和行为方向。教师的热情对学生的推动力，不少事例表明，教育效果的提高是由于教师对学生寄予了无限的热情和期望，是因为热情的学生。能够满足学生的内驱力动机。现在许多研究证明。热情的教师易受到校长、学生及其家长的欢迎。
 二、负责 ——在我们日常的观察和教学实践中体会到，教师在具备了一定的知识能力后，对教育和教学工作的认真负责的精神是极为重要的。教育和教学需要经过长期的深入细致的工作才能显示出成效。负责的教师把自己全部的精力都花在教育和教学工作上，他们的动机不是为了应付上级的检查，而是主动的促进学生在各方面的发展。
 三、幽默——在教育过程中，幽默的作用越来越被人们所重视。作为一个教师，如果具备了幽默的人格，那么教学效果将会显著提高。教学研究表明，富于幽默的教师，虽然不能使空洞的讲解内容产生效果，但他们却比言语平淡的教师更能增加学生的学习兴趣。可见，只要内容充实，善于运用幽默愉悦教学情景，学生在这种情景中学习，就会感到它是一件十分有趣的事，并非一种负担，并能从中得到快乐和享受。
 所以，把热情、负责、幽默作为一个教师的健全人格的基点是合适的，当然，教师的人格特点还有许多比如公平、民主、无私等，其对教育和教学效果也有重要影响。总之，教师的人格需要全面的修炼和提升。
 教师的人格魅力，能够带给学生享用一生的热量，它具有强大的号召力和凝聚力，可以给学生撼人心魄的冲击和辐射，甚至影响学生的一生。社会在发展，人们的观念也在发展，学生对教师的要求也发生了很大的变化，目前对教师特别是中小学教师而言，最重要的问题是：如何修炼自身人格魅力？即是教师人格修养的问题。我认为教师的人格修养可以从以下几个方面入手：
 一、为人师表的道德魅力     俄国的一位教育家曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能形成性格。”教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。“德高为师，学高为范”首先，教师对教育事业充满热爱之情。教师必须对教育事业充满高度的责任感，对工作 的一丝不苟，爱岗敬业，乐于奉献，会对学生以影响和感染。其次，教师良好的职业道德对学生的思想品德的形成起推化作用。每一个教师都应该加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以为人师表的人格力量为学生良好的思想道德的形成起着有力的促进作用。
 二、举止优雅的品格魅力
 教师的高雅、文明的言谈举止会对学生思想品质的形成起修正作用。教师的一言一行的都是教师内在素养的外在体现，都会对学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想。所以，教师要注重修养，注意言行，处处给学生作出表率。言教辅与身教，学生受到影响，其不良行为就能受到约束，并得到改正。
 三、追求完美的思想魅力
 只有真正的发自内心的爱，表里如一，言行统一的品德，才能在学生身上产生潜移默化的效果，使他们受到教育的感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。因此，教师要不断的自我认识、自我批评、自我改正、自我监督中完善其人格形象，最终利用自身的人格力量、知识、情感以及各种创造性的活动，使自己所扮演的角色转化为宏观的，更具人性化的权威形象，使学生闻其声，亲见其行，愿意接受其教诲，达到感染日、培养人的目的。路漫漫其修远兮，教师只有虚心向他人学习，更加严格的要求自己，才能与时俱进，以年轻、健康、向上的心理素质、精神状态与人格魅力，努力追寻一名德育工作着毕生所追求的崇高境界！走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。人格不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。人格需要培养，需要教育，更需要的是每一个教师的自我修炼。
 教育是一项以人格来塑造人格的工作。教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的过程。俄国著名的教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切。”教师与学生接触最多，跟学生交往最密切，因此对学生的影响也最大。可以说，教师人格修养对学生的发展具有决定性的作用。老师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力，是教师吸引学生的主要源泉。那么，在教育教学、学习生活中如何让教师展现无穷的人格魅力呢？
 一、教师人格的魅力来源于善良和慈爱      在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。 疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。师爱才是师魂。    二、教师人格魅力应具有高尚的品质，陶冶情操
 学高为师，身正为范。教师高尚的品质会对学生的情操起到熏陶的作用，现代教育研究表明：大公无私、和蔼谦逊、富有同情心、有热情的教师往往有良好的师生关系，当教师热情并多方鼓励学生时，学生更富有创造精神，所以在教育实践中教师还必须注意理智感、道德感、记得有一次，我刚走到卫生间门口，一个我平时非常得意的学生正好从卫生间里出来，一见我，冲口而出：“ 李红雨也来了！”学生一出口就觉得失言了，便满脸通红。我却笑了一笑，对她说：“嘿，今天老师特别高兴，你知道为什么吗？”学生仍红着脸摇摇头。我接着说：“因为今天我发现自己多了一个朋友。我现在知道，我在你的心中已经不再是高高在上老师，而是亲密无间的朋友。你说不值得我高兴吗？”几名调侃似的话语很快就化解了哪个冒失鬼的尴尬，师生关系更随和了。
 对待学生直呼老师姓名，或给老师取绰号，许多老师认为这是学生对自己的不尊敬，就会把学生狠狠地批评一顿，但学生背后喊得更厉害了。可我却把它当作是一种亲密无间的师生情感体现，从而赢得了学生的尊敬，这个事例告诉我们：教师应具备活泼开朗的性格，时时处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌，不是把自己铸造成学生敬畏的“严师”，而是铸造成学生心悦诚服的“良师益友”。
    三、教师人格魅力来源于对学生的信任、尊重与宽容
     老师在课堂上不应一味地灌输、包办代替，而要把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功，老师是指导者和引路人，从不把学生看做是知识的容器，沉重是社会中活生生的人，有他自己的情感，这就要求教师必须用情感去感化教育他们。教师首先要了解学生，了解愈深，爱之愈烈。其次对学生的关怀要落到实处，以此形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。 教师尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬。 人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量，只有这样我们的教育事业才能朝气蓬勃长足发展。
  四、广博精深的专业知识和丰富的教育教学经验是发挥人格魅力的基础。
 广博精深的专业知识和丰富的教育教学经验是对学生的情感和行为进行潜移默化的良性影响的基础。教师的才华如云中白鹤，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。 教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，这不仅是提高自身业务素质的需要，还是教书育人，言传身教的需要。 作为一名教师要向学生传授道理、教授学业、解答疑难问题,这就要求教师必须具备广博精深的专业知识和丰富的教育教学经验,这些只有通过刻苦钻研新的知识和教学科研成果,拓宽自己的知识面，以教师职业道德规范为标准严格要求自己，不断向老教师请教，丰富自己的教育教学经验，学习先进的教育教学手段，提高和完善自己各方面能力，才能够更快地成长为一名称职的优秀的人民教师。而只有具备了“传道授业解惑”的能力,才能进一步赢得学生的尊重和钦佩，才能更好地教育学生，充分发挥自己的人格魅力，激发学生的求知欲，培养学生能力，引导学生养成良好的情感和行为习惯。
 除此之外，教师在课堂上巧妙地利用幽默诙谐的语言艺术、优美形象的形体表现艺术以及与学生进行情感交流的种种机会也会对学生情感和行为培养有很大帮助。诙谐的语言和适当的形体表现,可以引起学生的注意力和兴趣，拉近教师与学生的距离,这也是发挥教师人格魅力的有效途径。
    教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界，是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的，通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。 在科学技术迅猛发展的今天，时代赋予教师新的使命和丰富的内涵，也提出了前所未有的挑战和变革要求。教师既是教育教学工作的承担者，又同时承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师必须加强自我素养的提高，充分认识自己高尚的人格魅力对学生产生的潜移默化的作用，激发学生的求知潜力，塑造学生美好向上的心灵，促使学生成人成才，这是教师的最高责任，也是作为教师的最高荣耀。在现代教育目标的要求下，现代教师只有以科学精神武装自己，始终与时代同步，跳出世俗的个人小圈子，关心国家、民族和人类的命运，提高师能，注重师德，才能以独特的人格魅力，完成历史赋予的使命。