多媒体在现代英语教学中的重要作用 【摘要】多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体,形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息,经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出,实现输入输出方式的多元化,改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限,计算机开始能说会唱起来。 不难看出多媒体是集形、声、光、色于一体,能够有效的渲染气氛,创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势:一、运用多媒体,课堂更有趣。二、运用多媒体,课堂更轻松。三、运用多媒体,课堂更生动。四、运用多媒体,玩演更精彩。 【关键词】多媒体,英语教学,动感教学 多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体,形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息,经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出,实现输入输出方式的多元化,改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限,计算机开始能说会唱起来。 不难看出多媒体是集形、声、光、色于一体,能够有效的渲染气氛,创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势: 一、运用多媒体,课堂更有趣。 教育家 孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。针对小学生的心理和生理特点,单纯枯燥的听做会令孩子感到厌烦。如果运用多媒体教学手段为孩子们提供身临其境的英语教学情境,就可以取得事半功倍的效果。 例如:在学 pencil-box 这个单词,采用多媒体的图像系统改善学生学习的环境,先演示实物“铅笔”,然后打出pencil 这个单词,再演示一个盒子和单词box ,最后将 box 移动 pencil 的旁边,演示“铅笔盒”,使呆板的单词记忆变成一幅幅生动的图画,将学生必须牢记的知识,变成了有趣的形象,提高了记忆的效果。 二、运用多媒体,课堂更轻松。 牛顿说:“愉快的生活是由愉快的思想造成的。” 利用多媒体创设“说唱”教学情境,并在优美的音乐烘托环境下,孩子们放松了,身心处在最佳状态,每个孩子都动起来了,他们想说、敢说、乐说,品尝到成功的喜悦,轻轻松松地就把所学内容牢牢记住,提高了课堂教学效率。例如在教学生catch和insect时,先可以用句子“The cat is catching a mouse.” 在这句话中,只有catch是生词,在这样的情景下,学生就很容易理解catch这个词,然后可继续利用这只猫在捉昆虫的情景,告诉学生catch insects.这样学生在一种轻松愉快,有意注意与无意注意的情况下,自然而然的把catch和insect这两个词掌握了。课件的生动形象,通过优美的声音、真实的画面,从而来丰富学生的想象力并提高学生的求知欲,增强学生记忆的效果,更好的达到教学的目的。 三、运用多媒体,课堂更生动。 教育家赞可夫说过:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”。例如通过多媒体把课文中的静态变为动态,人物配有表情、动作和语言,使视听更生动、形象、清晰。在英语课上运用多媒体,学生主体性得到了极大度的发挥,使学生在积极思维、不断实践中主动发展。快节奏、大容量、活泼、有趣的课堂教学使学生极大提高了学习英语的兴趣,且在听、说、读、写的综合能力方面得到了加强。 四、运用多媒体,玩演更精彩。 “玩演”活动不但调动了孩子们的各个器官,发展多元化智能,而且孩子运用英语的能力被激活,审美情趣被提升,知识面被拓宽,合作能力也由此变得愈来愈强 。如在学Go shopping这课时,首先可以在课件中呈现一个售货员、一个顾客和许多商品,设置这样的一个情景;然后让学生们考虑,如果你是那个顾客,要去买东西,你该怎么做,那如果是那个售货员又该怎么做呢。先让学生进行小组讨论,然后再与课本上的内容进行比较。这样学生的学习不在是教师教什么,学生学什么,而是充分调动学生的积极性和创造性成为学习的主人,而不是被灌注,而是不断运用语言,学习的效果也就达到了。 总而言之,在英语教学过程中,我们运用多媒体教学,创设各种情境,运用多媒体的各种优势,调动学生学习的积极性,发挥学生主体地位和创造性,培养了学生积极主动学习英语的态度,英语教学变得心应手。学生学习兴趣浓厚。成绩稳步提高。这也充分体现出多媒体在现代英语教学中的重要作用。 参考文献: 1、潘军林 多媒体课件在英语教学中的应用 2、《信息技术在小学英语教学中的应用和思考》 3、国家教育部制定 《小学英语课程标准》 XX师范大学出版社2006.7.