多媒体在现代英语教学中的重要作用

 多媒体在现代英语教学中的重要作用
【摘要】多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息，经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化，改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限，计算机开始能说会唱起来。 不难看出多媒体是集形、声、光、色于一体，能够有效的渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势：一、运用多媒体，课堂更有趣。二、运用多媒体，课堂更轻松。三、运用多媒体，课堂更生动。四、运用多媒体，玩演更精彩。
【关键词】多媒体，英语教学，动感教学
 
 多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。它可以接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息，经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化，改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限，计算机开始能说会唱起来。 不难看出多媒体是集形、声、光、色于一体，能够有效的渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势：
 一、运用多媒体，课堂更有趣。
  教育家 孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。针对小学生的心理和生理特点，单纯枯燥的听做会令孩子感到厌烦。如果运用多媒体教学手段为孩子们提供身临其境的英语教学情境，就可以取得事半功倍的效果。 例如：在学 pencil-box 这个单词，采用多媒体的图像系统改善学生学习的环境，先演示实物“铅笔”，然后打出pencil 这个单词，再演示一个盒子和单词box ，最后将 box 移动 pencil 的旁边，演示“铅笔盒”，使呆板的单词记忆变成一幅幅生动的图画，将学生必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了记忆的效果。    二、运用多媒体，课堂更轻松。　  牛顿说：“愉快的生活是由愉快的思想造成的。” 利用多媒体创设“说唱”教学情境，并在优美的音乐烘托环境下，孩子们放松了，身心处在最佳状态，每个孩子都动起来了，他们想说、敢说、乐说，品尝到成功的喜悦，轻轻松松地就把所学内容牢牢记住，提高了课堂教学效率。例如在教学生catch和insect时，先可以用句子“The cat is catching a mouse.” 在这句话中，只有catch是生词，在这样的情景下，学生就很容易理解catch这个词，然后可继续利用这只猫在捉昆虫的情景，告诉学生catch insects.这样学生在一种轻松愉快，有意注意与无意注意的情况下，自然而然的把catch和insect这两个词掌握了。课件的生动形象，通过优美的声音、真实的画面，从而来丰富学生的想象力并提高学生的求知欲，增强学生记忆的效果，更好的达到教学的目的。    三、运用多媒体，课堂更生动。
 教育家赞可夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”。例如通过多媒体把课文中的静态变为动态，人物配有表情、动作和语言，使视听更生动、形象、清晰。在英语课上运用多媒体，学生主体性得到了极大度的发挥，使学生在积极思维、不断实践中主动发展。快节奏、大容量、活泼、有趣的课堂教学使学生极大提高了学习英语的兴趣，且在听、说、读、写的综合能力方面得到了加强。　
 四、运用多媒体，玩演更精彩。　 “玩演”活动不但调动了孩子们的各个器官，发展多元化智能，而且孩子运用英语的能力被激活，审美情趣被提升，知识面被拓宽，合作能力也由此变得愈来愈强 。如在学Go shopping这课时，首先可以在课件中呈现一个售货员、一个顾客和许多商品，设置这样的一个情景；然后让学生们考虑，如果你是那个顾客，要去买东西，你该怎么做，那如果是那个售货员又该怎么做呢。先让学生进行小组讨论，然后再与课本上的内容进行比较。这样学生的学习不在是教师教什么，学生学什么，而是充分调动学生的积极性和创造性成为学习的主人，而不是被灌注，而是不断运用语言，学习的效果也就达到了。
 总而言之，在英语教学过程中，我们运用多媒体教学，创设各种情境，运用多媒体的各种优势，调动学生学习的积极性，发挥学生主体地位和创造性，培养了学生积极主动学习英语的态度，英语教学变得心应手。学生学习兴趣浓厚。成绩稳步提高。这也充分体现出多媒体在现代英语教学中的重要作用。
 
参考文献：
1、潘军林 多媒体课件在英语教学中的应用 
 2、《信息技术在小学英语教学中的应用和思考》
 3、国家教育部制定  《小学英语课程标准》 XX师范大学出版社2006.7.