2 —3岁幼儿生活自理能力的培养

２－３岁幼儿生活自理能力的培养
【摘要】:
   生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。在<幼儿园指导纲要>里也明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2-3岁是幼儿生长发育的关键期,也是人生第一次融入幼儿园大集体,他们中的很多孩子都是独生子女,家长对孩子过度宠爱,忽视了幼儿自理能力的发展。为了帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活,提高幼儿的生活自理能力是我们教师刻不容缓的重要任务。
 【关键词】:生活自理能力 2-3岁幼儿 任务   
　　　一。２－３岁幼儿生活自理能力较弱原因分析
　　　１．家长的过度宠爱
 　　现在的孩子大多数都是独生子女,家里不但有爸爸妈妈的疼爱,还有爷爷奶奶,外公外婆轮流围着转。造成了幼儿很强的依赖感,不管做任何事情都有大人代办。如果有什么没有成心如意的,一屁股坐在地上,哭闹,撒娇一下,不论有什么要求,家长都会满足他们。
 ２．家长没有树立正确的育儿观
　 　现在的家长的素质参差不齐,有的家长对教育孩子不内行,也不看有关幼儿教育的书刊杂志,他们一味觉得只要给孩子吃最好的,穿做好的,买最贵的玩具,就是爱孩子了。勿略了对幼儿的最基本生活自理能力的培养。还有的家长认为孩子现在还太小。以后长大了再学也来得及,孰不知培养自理能力的重要性。这里也有一部分大人觉得让孩子自己吃饭,会弄脏衣服,还是喂的放心。让孩子自己穿鞋,穿衣服,动作太慢,还不如给孩子穿上,来的快一点。但是家长有没有想过什么事情都不让孩子自己动手,孩子就永远都学不会的,所以自理能力也提高不了。
 　　　　二．培养２－３岁幼儿自理能力的目的性和必要性
　　　１．培养幼儿自理能力能够更快地适应幼儿园的集体生活
　　在新生入园以后,我们会看到每个幼儿适应环境的能力都是不一样的,有的孩子可能通过一周的适应,基本上就熟悉老师和小朋友了。可是有的幼儿也许一个月,一个学期都没有适应集体生活。那么其中的原因也会有很多,明显的原因就是孩子自理能力弱,比如说不会自己大小便,也不愿意叫老师,所以经常就解在身上,体质弱的幼儿就容易生病,一旦生病就会有很长时间不来幼儿园,那么又不喜欢上幼儿园了。还有的幼儿因为在家里过度依赖于家长,根据幼儿发展的心理特点,年龄越小的幼儿,对家人的依恋行为就更加严重,所以培养２－３岁幼儿自理能力是很有必要的。
 　　　２．培养２－３岁幼儿自理能力让幼儿从小养成良好的生活习惯
　　我们知道习惯是能伴随人的一生的。从小养成良好的生活习惯,对孩子的一生是收益无穷。比如教孩子如何正确洗手,饭后擦嘴巴的顺序,等等,基本的自理能力里面包括了很多幼儿应该要从小养成的好习惯,所以培养幼儿自理能力是非常有必要的。
 　　　３．培养２－３岁幼儿自理能力能够促进幼儿大小肌肉群的协调发展
 　　在培养幼儿自理能力的同时还可以促进幼儿大小肌肉群的协调发展。著名的教育家蒙台梭利强调手脑并用的动作训练,她认为智力的培养首先依靠感觉,而动作的协调性和灵敏性则对促进幼儿心理发展和形成和谐的个性具有重要意义。所以通过平时教幼儿学扣纽扣,自己学穿衣服,裤子,鞋等的一些事情,可以促进幼儿精细动作的发展。

 　　　三．对２－３岁幼儿进行自理能力培养教育方法的探索
　　在平时的教学工作中,我一直都在细心观察,结合幼儿的年龄特点,做到真正了解每个幼儿,在近10年的工作中,积极探索培养幼儿自理能力的教育方法,有以下几点感悟。
 　　　１．幼儿自理能力的培养渗透到教学活动中
 　　重视幼儿的自理能力的培养,要渗透进各大领域的教学活动中来。如语言活动中,我们可以把吃饭,洗手,穿衣服的步骤编成一首首动听的儿歌,让幼儿一边念着儿歌,一边就学着用右手拿调羹吃饭。洗手时,也不会忘记手心\手背都要搓一搓。音乐活动中,我们会学习很多有关生活经验的律动,比如刷牙,梳头,洗脸的律动。在非常愉快,轻松的律动中来模仿这一系列的生活情景,让幼儿通过快乐的音乐课喜欢做这些事情。在健康活动中,我们也会让幼儿知道手上有很多小虫虫,让幼儿养成勤洗手的好习惯。在社会课中,老师经常会安排教幼儿一些培养自理能力方面的技巧。比如穿带帽子衣服时,告诉幼儿可以先把帽子戴上,然后就很容易找到两个袖子了。又如穿鞋子的时候,要先找到鞋子的“小舌头”,用小手先把小舌头拉出来,才能把自己的小脚穿进去。
　　　２．激发幼儿的兴趣,提高幼儿自理能力
　　兴趣永远都是最好的老师。要能激发幼儿的兴趣,才能让幼儿发挥更大的潜能。为了培养幼儿自理能力,我们把一些可以锻炼幼儿大小肌肉群及动作协调能力的材料投放在区域活动中。比如操作区中,有可以操作的盖瓶盖。找出各种各样的瓶子与盖子的配对游戏。还有娃娃家里面,给娃娃扣纽扣,幼儿最喜欢的游戏就是过家家,在游戏中,幼儿很喜欢模仿妈妈的样子帮助娃娃穿衣服,裤子,扣纽扣,同时在游戏中也得到很大的满足感。为了更好的激发幼儿的兴趣。我们还组织很多比赛,比如:上个学期的剥豆子的比赛,比赛前,很多家长很支持我们的工作,在家里已经给孩子练习过很多次了,。而且我们老师把幼儿自己剥出来的豆子,让食堂的叔叔进行加工以后,中午拿给孩子们吃。孩子们都吃得津津有味的。这个学期我们年级组还有穿鞋子的比赛。在自己班上我们老师每天对幼儿进行练习,在班级里挑选代表进行年级的比赛,比赛只不过是一种形式,目的在于通过竞赛的形式,让幼儿提高自理能力的同时,对自己更有信心,充满自豪感。
　　　３．保教结合,加强班级内老师与保育员的配合
 　　我们知道,根据小年龄段的特点,在生活各个环节中,保育是很大的一块,那么就要加强班内教师与保育员的密切配合。首先,教师要树立正确的教育观,儿童观。以身作则,提高自己素质的同时来带动保育员,使班内的三位教师站在同一“战线”上。在孩子自己吃饭吃得慢的时候,保育员老师也许会着急,想上去给孩子喂饭。这个时候,教师应该以鼓励的形式说:“自己吃饭,非常能干,如果能加把油,就更能干了。”要以这样表扬,鼓励的语言引导幼儿做得更好。这样一来,教师做了一个好榜样。保育员也会意识到,孩子是需要鼓励与肯定的。
　　　４．家园合作,共同促进幼儿自理能力的培养
　　在幼儿园,需要老师的引导,在家里,也需要家长对教师工作的支持。那么家园之间的联系是少不了的,为了更好搭建家园沟通的桥梁,我们班建设了班级QQ群,还有我们班级有自己在安康网上的班级网页。平时在家长接送孩子的间隙,我们也会把幼儿在幼儿园一点一滴的进步告诉家长。如果有的个别差异出现,比如有的幼儿的自理能力特别弱的,我们老师会私下里,通过网络或电话的形式,来了解幼儿在家里的情况,找出问题的所在,告诉家长解决的办法,然后就一直跟踪家长的实施过程,直到发现幼儿有了一些改变为止。通过关注每个幼儿自理能力,家长特别相信我们,支持我们的工作。很多家长都说：“到了幼儿园以后,小孩懂事多了,自己的事情都要坚持自己做,在家里也不肯让大人帮忙。”
小结:
 以上的几点证明了培养幼儿生活自理能力是非常重要的,通过最基本的生活自理能力促使幼儿养成良好的生活习惯,还能让幼儿拥有更加健康,健全的人格,使幼儿积极地面对各种困难,并且也会有勇敢克服困难的决心。让我们教师给幼儿搭建结实的“地基”,相信每个幼儿的明天会更美好。
 参考文献：
1．《幼儿心理学》 人民教育出版社 1986年2月第1版 第62页
2。《幼儿教育学》 人民教育出版社 1987年11月1版 第16页
3．http://www。moonedu。com/Article/HTML/16362。shtml  作者：佚名