浅谈现代化教学手段与小学语文教学的有机结合 [摘 要]社会在发展,时代在进步,多媒体技术备受青睐,随着新课程改革的不断深入,传统的教学不得不引起教育者的反思,单调的教学手段,学生学习的苦闷不得不让教育者关注,尤其是语文教学。在这样的现实条件下,作为教育者的我们必须呼吁现代化教学手段,我们必须在教学中利用现代化教学手段——多媒体技术。 [关键字]现代化 语文 结合
随着当今社会信息技术的发展和“减负”工作的深入开展,尤其是素质教育的呼声愈来愈高,传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段——多媒体技术给传统教育带来巨大的影响,彻底改变了传统教学的单调和枯燥,引起教育工作者的深思。 我利用学校电教室的电脑,抽出业余时间,自己学习制作多媒体课件,领略到多媒体教学的好处,引起我的思考。 利用现代化教学手段中的多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理的特点,编制CAI,能够充分创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学生学习兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,变苦学为乐学。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了崭新的机会,产生不可估量的教学效果。下面就小学语文教学,我谈谈现代化教学手段在教学中的应用,这里重点从多媒体技术在语文教学中的积极作用入手。 传统语文教学的教学手段单调,黑板加粉笔,条件好的用挂图、卡片、幻灯机等教学设备,一点儿都体现不出现代化教学的气息。由于学科的特点,有些课文确实不太生动,难怪学生学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性,学起来一点兴趣也没有。为此,身为语文教师的我也不得不冥思苦想,不断探索行之有效的教学方法,但屡试屡败,事与愿违。多媒体技术的出现和应用给教学改革带来了一片生机,我抓住这一契机提出自己肤浅的看法,希望与小学语文教师共同探讨。 多媒体技术在教学中的应用很广,以其鲜明的色彩、动人的画面、悦耳的音乐、有趣的游戏教学等,深受广大师生们的欢迎。概括起来有以下几个方面: 一、模拟动画,学习兴趣浓厚。 采用多媒体技术中画面的移动、锁定、同步解答、色彩变化等手段表达教学内容。例如:我在讲解古诗《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,欲恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”时,当逐行出现诗句时,画面也随着变化,并配以慈母在昏暗的灯光下为即将出远门的儿子缝制衣服的画面。再结合有关必要的解说和优美的音乐,使学生身临其境,产生同感效应,同时通过启发性提问,引导学生积极开展思考。模拟动画不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、重难点理解之苦,同时还能充分激发学生学习的主观能动性,化被动为主动,产生特有的教学效果。把传统的语文教材用动画显示,学生的学习兴趣浓厚。 二、分层显示,减轻负担。 利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示,诱导学生深入浅出,从而达到融会贯通,系统地掌握有关知识。在教学毛泽东的七律诗《长征》时,课件能分层次、逐行显示画面,使学生加深对诗句的理解,对领会诗的意境大有帮助。以此同时,还有助于学生领悟作者要表达的思想感情。我们可以编制带有提问与引导解答相结合的课件,引导学生系统地学习,这特别适用于学生自我复习。 三、视频播放,激发热情。 利用多媒体的摄像、声像结合功能,可以采集有关宣传材料,加强学生学习语文的积极性。如:对每单元的有关阅读材料进行切实宣传,特别是有关文学家的故事,还有就是成语故事,充分激发学生学习语文的热情。 四、练习设计,化被为主。 利用多媒体技术编写的有针对性的练习,其练习效果非常之好。最大成功之处在于化被动学习为主动学习,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固学过的知识,从而切实激发学生发自内心的学习兴趣,真正做到“减负”的目的。比如在练习中的选择题、填空题、是非题等,由软件来判断学生解答的正确与否,根据学生做练习的情况,给予鼓励或重复练习等。这既避免了传统练习的枯燥,又减轻了教师练习教学的负担。 五、远程同步,巩固加深。 除上述自己制作的课件教学外,我还利用远程教育资源,同步给学生展示其他教师的优秀成果。这既加深了学生对课文的进一步理解,又弥补了自己教学中的不足之处。 总之,现代化教学手段与语文教学的有机结合,是语文教学改革中的一种新型教学手段。图文结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏性练习教学的内在感染力,对教师和学生都具有极大的吸引力。我相信,只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究,语文教学的明天会更好;语文教学的枯燥乏味将永远消失;学生乐学的实现也不再是梦想!
参考文献: 1.林福宗编著.多媒体技术基础.北京:清华大学出版社,2000 2.李智渊等编著.多媒体的原理、技术与应用.北京:电子工业出版社,1995 3.鄂大伟编著.多媒体技术基础与应用.北京:高等教育出版社,2003