论对特殊儿童实施特殊教育的重要性

论对特殊儿童实施特殊教育的重要性

[摘要] 由于现今社会自然环境的恶化造成先天和后天的弱智儿童不断增多，他们普遍存在自闭、多动、弱智，肢体残疾，当到了一定年龄，父母送他们上幼儿园的时候，他们却遭到了拒绝，幼儿园不接收他们。老师告诉孩子父母：孩子有一点智障，到医院检查一下。检查结果却是孩子真的患有智障。我联想了一下，这是我在电视连续剧里面看到的一段，这部电视剧的名字叫《北风那个吹》。针对特殊儿童的教育要与正常幼儿园教育接轨。我看过一本名为《自闭儿妈妈援助手册》，上面提到对特殊儿童实施特殊教育，要明确实施“融合教育”即特殊教育要与正规教育相融合。从家庭、学校、社会来看，特殊儿童应当得到重视，特殊教育也要建立相应的规则、制度，一定要让特殊儿童体会到学习的乐趣，正规教育有的东西特殊教育也要有。教这些特殊儿童只要我们老师与家长配合、齐心协力，用科学的情感诱导、循序渐进的方式，给这些特殊儿童一个美好的将来。

[关键词]儿童问题咨询与教育对策  儿童心理学  普通心理学 心理卫生与咨询　　

一、目前特殊儿童教育情况存在不足

    首先就是他们这些特殊儿童教育教的内容不够规范，有的特殊儿童教育组织就是挂着羊皮卖狗肉，甚至是弄大仙儿，赚钱误人子弟。我做特教时间不长，但从接触到的孩子中得知，这些孩子都去过很多特殊儿童教育机构，但是没有教育效果。有很多家长对教学不认可，对老师不认可，认为孩子学那些东西没用。这些特殊儿童普遍理解能力差，训练短时间内没有进步，只有老师一点点摸索，找方法，坚持每天给孩子训练，我们要有信心，而且希望要一点点增长，相信我们的付出是值得的。首先，应该去抓住机会，多给他们赞美和鼓励，比如说孩子今天训练表现真好！要赞美孩子“你真棒！”要在训练当中强化，正因为这次强化让他感觉到他这样做对了，才能去改善特殊儿童的某种不良行为。其次特殊儿童的语言矫正很重要，关键是要有好的老师才能教出成绩来。教，不光是跟着老师说，还要关注外界，培养特殊儿童与人交往。现在普遍都是一个老师带一个孩子，这个孩子只认这一个老师，那么他只跟这一个老师交流，还是不能走出自闭。所以我觉得建立群体教学很重要，给特殊儿童创造一个交流互动的机会，让他们更多地与人交往。再次就是要培养特殊儿童的兴趣爱好，要让孩子关注外界对外界有反应。我们要了解孩子对什么感兴趣？喜欢什么？要遵从孩子的意愿逐渐引导，发掘他们的一技之长。像我所在的这家特殊儿童训练机构，这方面做的就很棒。虽然我们是仿着人家的东西去做，人家机构教什么我们也教什么。只是人家有招牌“刘氏特殊教育中心”的招牌，我们没有，我们就是自由组织的团队，有几个有经验的特殊儿童训练老师，这些特殊儿童训练老师从事特殊教育工作已有5年了，大家在一起合作，目的是要把这些特殊的孩子们教好。“麻雀虽小，五脏俱全”我们这家机构要跟同行业竞争还是有实力的。从我做特教工作至今，我对这份工作比较满意，我已经接受了这些孩子，愿意和他们在一起。为此，我投入了真正的情感，作为老师我给孩子们的是关爱，我想我做到了态度好，方法正确，我一定努力学习业务，提高技能，尽自己最大的努力给这些特殊孩子一线光明。　　

二、实施特殊儿童教育的特点

   我面对这些特殊儿童，每天和他们生活在一起，个体的差异使这些特殊儿童学习相对来说接受事物较慢，但并不是教什么都学不会。我所认同的就是刘氏的这些东西，刘氏的视、听、动，人类学习的基本能力：视、听、动。它是专门针对特殊儿童进行特殊教育的一种方法。教学步骤：首先，先教动，带动小孩子成长，先看这孩子有什么特长？再看这孩子有哪些能力？再看用什么器材、方法去教。教这些特殊儿童做运动，因为他们整个身体不协调，就需要做运动来改善，从粗略运动到精细运动，从球类运动到跳绳，从跑、跳、走到身体各部位的协调，一项运动要分解成几个小动作去教，开始时老师要耐心地辅助，慢慢的脱离辅助让他自己做，教这些特殊儿童学会一项运动就要花费几个月的时间才能学会。其次，教弱项听、视，先教这些特殊儿童听，做听语，听指令，培养特殊儿童的配合能力，对外界的理解能力，设法辅助让他们去说，有主动语言。再教视，教这些特殊儿童做视觉作业，由于这些特殊儿童普遍理解认知差，要他们做视觉作业去看图做、锻炼其观察图形，包括模仿绘图形、跟画图形、走迷宫、写数字，手工操作包括剪纸、拼图、串珠子。这些他们都不能独立完成，需要老师辅助，也需要长期的练习才能学会。总之，老师不能急于求成，要留一点空间给孩子，不能逼他，要用时间一点点磨练，要摸索、找方法，十年磨剑终会见锋光。

三、特殊儿童教育典型案例　

 我在教一位特殊儿童的时候，这个孩子是脑瘫，当初家里也没太重视。现在孩子的年龄已经达到10岁了，应该说她耽误了最佳治疗期，她父母一方面给她吃药，一方面让她接受这种特殊教育的训练。针对这名特殊儿童，我主要是从运动方面着手，运动方面平衡、肌力、协调是最基础的。首先以平衡、肌力、协调为准，给她制订了运动训练计划，内容有翻滚、搬木箱、爬行、推小车，先开始辅助她，有意识引导她与我配合去做，之后我再发指令让她去独立完成，按规定的量做完，并且多多鼓励她，每天反复练习让她把这些动作学会。在练习过程中这些动作需要一点点地进行，有计划和目标，但决不刻板，重在耐心引导。在制订教学目标上，按照教学目标去实施收到了良好的效果。其实，教特殊儿童做这些运动对她很有好处，能刺激她的前庭，锻炼肌力，有助发音。当她某一项运动能力具备之后，再逐渐增加新的内容，比如给她增加跳床，能提高身体协调能力；给她增加与人丢接球，能建立她与人的目光对视，增加她与人的交流沟通。这些运动训练真得不能忽视。其次，我在给这名特殊儿童做听语时，也及时辅助让她说出来，不管对错都要多说，随时随地都要创造条件让她锻炼说话，应答语言很重要。只要长期坚持，她会主动说出的，这点也要慢慢来练习。再次，我给这名特殊儿童做视觉作业，目的是锻炼她拇指和食指地对捏，让她串珠子，拧瓶盖。也是要手把手的去教，像手工操作能锻炼孩子的手眼协调，对将来的握笔有很大帮助，我每天都要抽出30~40分钟让她完成。我将这些视觉、听觉、运动综合起来安排，每天抓紧时间给孩子做训练，她现在能与我一起丢接球，能叫爸爸、妈妈、阿姨了，能自己串几个珠子了。这证实了我的付出是有回报的。
 另外，在这里我要提醒的是：给特殊儿童订目标不能太多，要求太高，正常儿童都很难做到，何况这些特殊儿童呢！我们老师要降低标准去教，孩子能力达不到，就要退回到基础部分去教。一定要符合孩子的能力，我们老师要能测评出孩子能力在哪？有哪些能力？怎么去教？用什么器材去教？这里的关键取决于老师，而且老师的态度一定要好，老师要有爱心、有耐心和信心。同样，与孩子之间的情感培养很重要，一定要让孩子喜欢老师，多交往。带动特殊儿童与其他老师、其他小朋友在一起玩，我们老师也要鼓励特殊儿童参加游戏和活动，这样的方法对特殊儿童实施特殊教育是最好的。