浅谈信息技术的教学方法

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21世纪是一个信息高速发展的时代，是以计算机和网络技术为特征的信息技术，信息将会同物质能源一样成为人们生活的第一需要。不懂电脑的人就会被视为文盲。随着计算机技术的飞速发展，计算机的应用越来越广泛，有越来越多的人员需要掌握计算机的基本知识及其使用方法。现代社会对计算机的要求已不再是一种技术，而是一种技能。邓小平曾说过，电脑要从娃娃抓起。为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育。小学信息技术是计算机的入门知识，如何让小学生学好这门技术尤为重要。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
教育部门也感觉到了信息技术的重要。在许多有条件的小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合本人几年来的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、从游戏入手，培养学生的自觉性。
兴趣是最好的老师。而游戏又是小学生们最喜欢的一项活动。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。例如指法练习《金山打字》里就有雷电、警察与小偷、青蛙过河等练习指法的游戏。另外还有WINDOWS自带的一些练习使用鼠标的游戏，例如：空中接龙、红心大战、扫雷、纸牌等。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。学习指法是非常枯燥的，尽管现在许多家庭都有电脑，但对于小学生这样的小孩来说，接触的机会还是很少，大家坐在电脑面前一片茫然，一挨着键盘都是“一指弹功”。如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、从形象入手，加深记忆。
任何固体都有它特有的形状。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。在认识电脑的组成时，可以形象地把CPU比喻为心脏，存储器比喻为仓库，显示器比喻为人的脸，分健盘比喻为人的手等等。把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就会了。
三、从问题入手，不断创新。
知识是无止境的。俗话说：师傅领入门，修行在个人。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新精神。如教学完画图软件后，老师可以精心制作一幅图画给学生看，然后问学生：你们能画出这么美的图吗？你想自己制作明信片吗？可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
另外在教学英特网时，可以提问：你想查找自己在书本上找不到的知识吗？你想听自己喜欢听的歌吗？想看喜欢的动画片吗？想和远方的爸爸妈妈（大部分父母都在外打工）聊天见面吗？想发送明信片给亲朋好友吗？这样有利于培养学生的动手能力和求知欲。
四、从信息技术入手，多面发展。
信息技术主要是用来服务于生活、工作、学习的。学习信息技术并不纯粹是为了好玩，在电脑上打打字、画画图、上网休闲等。主要目的是用来应用到其它科目之中，整合学科，多面发展。计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；另外老师还可以在上其它课时，把教学内容制作成幻灯片，让学生在这种图文并茂的情景下完成教学，不但加深了记忆，还让学生感到信息技术应用的广泛性；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位越来越重要，小学信息技术课堂教学越来越被人们所重视。在今后的教学中应尽量以学生学为主，教师只充当学生的顾问、咨询者、管理者，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好在实践中不断成长，在教学中还会遇到很多问题，还需要我们不断改进。没有一成不变的教学方法，各有所长，这只是本人的几点浅见，仅供参考。