谈谈如何家园合作培养幼儿的良好行为习惯

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《广东省幼儿园教育指南》第四部分规定：幼儿园的教育工作要家长的支持与参与。家长与幼儿园对教育达成共识，有助于幼儿受到一致性的教育影响，增强家长的养育责任，促进亲子关系。培养幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作，需要老师、家长用各种各样的方法对幼儿进行系统教育。从而培养幼儿诚实、爱劳动、爱护公物、讲礼貌、守纪律等良好的行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
随着社会主义的飞越发展，以及计生工作的完善，我国独生子女日益增多，１２４(一个孩子，两个家长即爸爸妈妈，四个老人即爷爷奶奶、外公外婆)的家庭越来越多，他们的成长环境有其得天独厚的有利条件，可以得到父母更多的关怀与爱抚，有比较优裕的物质生活条件及丰富多样的智力投资。为了孩子，他们不惜花钱购买先进玩具、滋补品、钢琴、计算机等，要求孩子从小认数、弹琴、画画、学计算机，而对孩子行为习惯的培养则视而不见；或对孩子的教育方法不当，过分宠爱娇惯、过多照顾、过分迁就保护，将他们视作掌上明珠，让他们完全“失去劳动力”和自己思考的机会。显然独生子女便有了一种优越感，在这种环境下培养出来的孩子必然会有很多弱点。古人云：“少年若天性，习惯成自然。”从小抓好幼儿的行为习惯培养，是他们能否成人成才的关键一步，在到处都充满竞争的今天，这点更重要。那么，作为我们幼儿园教师该如何和家长共同教育好幼儿的良好行为习惯呢？
一、教师要与家长建立一种积极的合作伙伴关系，积极主动地影响家长对幼儿教育的认识
父母是孩子的第一位老师，与孩子朝夕相处，对孩子的成长最早、最直接，通过亲情关系对孩子施加的行为习惯影响也最容易、最有效。所以，教育意识的强弱，直接关系到家长在对待子女教育问题上的自觉程度。有些家长以为早期教育就是坐下来教孩子识字、画画，而对生活中随时出现的教育契机却视而不见，甚至在不知不觉中走向“教育”的反面。比如，有的家长在自己的父母面前任性惯了，有的还有不尊重老人的行为，这样就很难使孩子养成尊重长辈的行为习惯，还有一些家长看到孩子与别人发生冲突，便不由分说，偏袒自己的孩子，不肯让孩子有点吃亏。这样的教育易使孩子滋长自私、专横的脾气。现今生活中像这样因家长缺乏明确的教育意识而导致教育失误的例子举不胜举，当孩子来到我们的幼儿园后，我们就要和家长结为好朋友，用我们的专业知识来感染他们，明确告诉他们生活中哪些行为习惯应该怎样去培养幼儿，更有利于幼儿的成长。家长只有树立从生活的点点滴滴教子做人的观念，有目的采取相应的行为教育，才能取得良好的教育效果。
二、充分发挥家长委员会的作用，引导家长参与幼儿园的教育活动
家长委员会是每个班的主体成员，他们对幼儿园的教育、学习以及各项活动组织起到很大的帮抚的作用，能带动班上其它的家长。老师可按时每周或每月提供一些与家长一起制定教育活动的机会。在这个环节中，老师是主体，鼓励并引导幼儿家长各自发表自己的意见，各自献上自己的良策，与大家共同分享。比如我们班有个小朋友什么事情都喜欢别人帮他做，自己完全像个小公子哥，和家长沟通过，原来已经习惯了，困为在家里他什么事情都不用作，家庭成员给予他多层“保护”。我们老师也做过一些努力，当老师提醒他时马上动一下，可是过一会又忘记了，我和家委会成员一起研究了一下，怎样才能把这个孩子教育得更好，怎样才能体会独立的乐趣，让她内向的性格也可适当得到改善？家委会成员主动邀请了该幼儿家长和其它几位热心家长共同制定教育计划，利用课余时间多举办亲子活动，给孩子多一些与别人沟通的机会，也给孩子在其它幼儿面前展现自我的机会，在爱心妈妈们的共同呵护下，在老师的引导与鼓励下，该幼儿一学期来转变很大，性格也变乐了，喜欢和别人说话了，再也没听到小朋友投诉什么都不会或什么都很慢的声音了，现在叠被子、穿衣服、鞋子更是快速了，有时候也会帮助家人做一些简单的事情，从那以后，她的妈妈也申请加入了我们班家委会成员。所谓团结就是力量，多一个人就多一份力量，家委会成员是我们老师坚强的后盾我们好好利用这一难得的教育资源。
    三、充分挖掘家长中的教育资源，交流家教经验
     现在的家长个个都学历较高，在育儿经验方面也有很多方法，特别是有很多重视早期教育的家长，会花更多的时间去阅读一些有关育儿的书籍，我们班星星的妈妈就是典型的一位。她在怀孕期间就开始关注早期教育，她曾订阅多种早教刊物，她经常见到一些好的育儿文章就会复印给我，有时也会和我们老师一起探讨一些新的育儿观念，所以在我们班的QQ群中，她总有好的育儿宝典给我们大家共同欣赏，或是在教室、幼儿园操场都会见到她和其它家长讨论一些育儿观点，以及对一些孩子不良行为习惯的做法进行一些指导，并告诉家长以后碰到这样的事情该怎样引导等。所以这学期的家长会我就请这位妈妈和我们一起分享了她的一些较好的育儿观点，她的讲解得到家长们的高度认同，还号召我们班其它的家长也向她学习，为自己孩子的未来做到更好，家长们都称赞她是一位了不起的妈妈。正是有了这位妈妈的付出，我们班家长之间也形成了一种良好的学习风气，这为我们班幼儿良好行为习惯的养成起了铺垫作用，为孩子的健康成长打下坚定的基础。
四、及时向家长反馈幼儿在园的情况，通过一定的方式形成与家长稳定的联系
当我们的孩子在任何时候、哪方面出了问题时，作为老师第一时间要真实的告诉家长，要让家长正确认识到这种行为习惯是不对的，并适当给予家长一些好的建议。针对孩子出现的问题，老师首先要反思，要找到问题所在的原因，以及做出相应的对策，在不伤害孩子自尊心的同时又能扭转幼儿的坏习惯。对于班上一些行为习惯相对较差的幼儿，老师不定期和家长沟通反馈、总结，肯定家长做出的努力，并愿意长期帮助与支持家长，增强家长的信心，并觉得老师的做法使他们放心，从而他会更加配合老师的工作，做到真正的家园共育，让孩子们在双赢在成长！
    总之，幼儿行为习惯的养成过程是个长期积累的过程，需要经过长期、反复的实践练习，只有家长、老师观念统一、行动统一，才能达到真正的教育目的。作为一名启蒙教育者，身负艰巨重任，要让这些许21世纪的“花朵”在“阳光”的照耀下盛开得更灿烂，我们要和家长朋友一起从生活中的点滴小事开始培养幼儿的良好习惯，为他们以后的学习建筑优秀的平台，把他们个个培养成对社会有用、有贡献的人才，和谐社会需要他们参与构建，从小养成良好的习惯将是他们人生中最美好、最精彩的起点！