探索学困生转化工作的途径

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［摘要］：学困生即学习遇到困难而长期得不到解决的学生。任何一个班级里都存在这样的学生。学生自己着急，家长发愁，老师有时也皱眉头，摇脑袋，摆手叹气束手无策。我们应该正确对待这些学生，有责任也有义务帮助这些学困生，让他们能够健康快乐的成长，我从以下几方面进行教育：
帮助学困生树立信心，克服自卑心理，与学生情感相融
赏识学生，寻找他们的闪光点，多表扬少批评带动他们的上进心，维护他们的自尊
对待学困生要用热情和耐心，让学困生感受到班集体的温暖，全面关心、理解他们
和学困生交朋友，用爱心去感化学困生
［关键词］：学困生自卑心理自尊
［正文］：学困生即学习遇到困难而长期得不到解决的学生。任何一个班级里都存在这样的学生。学生自己着急，家长发愁，老师有时也皱眉头，摇脑袋，摆手叹气束手无策。我们应该正确对待这些学生，有责任也有义务帮助这些学困生，让他们能够健康快乐的成长，我从以下几方面进行教育：
帮助学困生树立信心，克服自卑心理，与学生情感相融
教育的过程是一个交心的过程，语言交流是情感的表现形式，为达到师生情感的相融，教师必须以博大的母爱赢得学生的信赖，以高尚的师爱去赢得学生的热爱。只有这样，师生的心才会贴近，正所谓亲其师信其道。用的学生不爱学语文，对于温不感兴趣，所以成绩比较差，对于这样的学生首先要帮助他们树立信心，学困生都有自卑感，学习是找不到合适的伙伴，不会也不问，上课也不敢发言，怕被同学嘲笑，怕被老师批评。针对这种情况，我就多给他们展示的机会，增强他们的自信心。建立和谐的师生关系，让他们懂得自己并不比别人差，脑子和别人一样聪明，只不过没有掌握好学习方法，只要找到好的学习方法养成良好的学习习惯，就一定能赶上或超过别人。我班有一位吉艳春同学，上课从不敢举手回答问题，语文课上连读课文都不敢，在别人都争先恐后举手回答问题时，我就大声叫她：“吉艳春，你能行。”她听了我的话勇敢的举起了手，结果他比别人回答的问题都好，我又趁机表扬乐她。她的自信心增强了，现在上课能积极发言，而且人也比以前活泼多了。成绩也渐渐上升了。
赏识学生，寻找他们的闪光点，多表扬少批评带动他们的上进心，维护他们的自尊
    每个学生都有长处，都有闪光点。利用学困生身上的闪光点是促成他们进步的突破口。我曾经教过这样一个学生，每次考试都在班里倒数，而且家庭作业也不能按时完成，但是，他具有劳动的天分，每次活干的都非常好。再一次六一表奖时我给了他一个学习标兵的荣誉称号，每次学校组织劳动时，给他安排的任务他都能认真完成，受到老师和同学的好评。每次班级有活动时他都主动参与，出谋划策，为班级活动的开展出了不少力，成了老师的帮手。
   另外，任何人都有自尊心，学困生也不例外，一个人失去自尊心，若不及时扶植、引导势必坠落。因此我们要维护学困生的自尊心。在他回答问题错时不能嘲笑他们，而要鼓励他们，这样，即对全班同学进行了一次生动的道德教育，又增强了同学之间的友谊，更维护了学困生的自尊。
对待学困生要用热情和耐心，让学困生感受到班集体的温暖，全面关心、理解他们
    学困生一般文化课基础较差，对教师讲课的反应自然就慢些，甚至根本听不懂课内所讲的内容，这就更有必要对学生加强辅导，帮助他们尽快不上所缺的知识，学困生缺点多，毛病多，心里特殊，不那么可爱，但作为老师职责所在，师德所在，应该心存公平无私的心里给予他们更多的热情，更多的关爱，让这些迟开的“花朵”同样沐浴阳光雨露，一样健康的成长。[ 摘自《朝阳教育》
参考文献：平井杰朝阳教育 2009年，第五期]
为了学困生更好的融入到集体中来，我采取了“一帮一”的做法，给他们调整座位，让他们和优秀的、有责任心的、有爱心的同学同桌。让他们带动这些学困生，此外老师还应以诚相待，真情融化，多和学习困难的学生贪心，了解他们的动态，时时想着他们，处处关心他们，做他们生活得贴心人。
和学困生交朋友，用爱心去感化学困生
    爱的力量是无穷的，老师的一个微笑，一句真诚的问候，都能使他们感到温暖，让他们觉得在这个班级里，没有被遗忘，每次做题时我都到他们身边，主动帮助他们，看看他们有没有不会做的题，做错的题，学生把我当朋友，我也把他们当朋友，下课的时候学生围在我的身边，和我说些他们知道的事，我也很高兴。
     精诚所至，金石为开，我相信只要我们有付出，用爱心和耐心关心那些孩子就一定会有回报。那些迟开的“花朵”一定会沐浴阳光雨露，和其他孩子一样健康的成长。