优化音乐教育的点滴体会

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当今社会正处于一个科技飞速发展的时期，人类可以足不出户享受电子信息带来的便捷。作为基层的一名普通幼儿教师，只有与时俱进，加强自身业务素养，才能紧跟时代步伐，为此，2008年9月我参加了XX师范大学远程网络教育学习。网络教育平台让我既能安心工作，又能专心学习，通过网络学习，我进一步认清了儿童身心发展的特点，掌握了先进的教学理论知识，受益非浅。现结合远程教育、学前专业知识来谈谈我在幼儿音乐教学工作中的新认识及体会。
音乐教育是幼儿园美育教育的手段之一，它是擅长抒发感情的艺术，能够深入幼儿的心林深处，激励幼儿的情感。
“音乐”与“幼儿”几乎是同步的语汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性。有些国家曾进行过调查证明：进行过早期音乐教育的婴幼儿，要比未受过音乐熏陶的婴幼儿智力发展早，语言表达能力强，对周围的兴趣广泛。因此，对孩子不失时机地进行音乐教育，不仅可提高音乐能力，还可以促进幼儿全面发展。但在农村基层音乐教育教学中却存在不少问题，一些教师不能很清楚的认识到音乐教育在幼儿全面发展中的地位及功能，对音乐的特殊性及音乐教育的规律特点认识不足，因此，在课堂教学往往满足于教几首歌，跳几个舞，只限于课堂数量上的满足，而忽视了幼儿情感上的体验。那么，如何进行音乐教学，我认为可从以下四个方面着手：
一、创设良好环境，激发幼儿的审美情趣
首先，创设赏心悦目的环境，潜移默化地激发幼儿的审美情感。如在活动室、走廊墙面上制作了老虎打鼓、小猴敲锣、小熊拍铃鼓、喜羊羊弹钢琴的画面；在晨间活动和自由活动时经常播放一些欢快、活泼的音乐，进餐时，播放情节舒缓的音乐，午睡时播放宁静的摇篮曲。这些经常性的画面和音乐刺激，能丰富幼儿对音乐的感知，让幼儿领会音乐的艺术美；其次，扩大幼儿的生活范围，带领幼儿走进大自然，去寻找各种美的声音，如春游时，引导幼儿倾听淙淙的流水声以及各种鸟鸣声等；秋季带孩子到野外听秋风动树叶的“唰唰”声等，雨季在欣赏雨景的时候，再带领幼儿倾听‘‘沙沙、滴滴’的雨声。久而久之，幼儿便会对音乐艺术产生美感。
二、调动多种感官，提高幼儿的音乐素质
充分利用听觉、运动觉、视觉等多种感官参与音乐活动，对乐曲进行多方位、多层面的感知，才能受到理想的教育效果。
如音乐欣赏《狮王进行曲》的教学中，可首先让幼儿边看图形边听音乐，视听结合，感知音乐形象，接着引导幼儿试着说一说自己对音乐感受，再引导幼儿用手、脚等器官表现音乐所描述的内容，结果幼儿的感觉、动作与音乐性质都十分吻合。
又如学习歌曲《春天里》之前一段时间内，先有目的地定期地带幼儿到室外看花、草、树木的变化，引导幼儿讲述自己看到的春天景象，这样有了丰富的感性认识，孩子们比较准确地理解《春天里》这首歌曲；接着，我又让幼儿将绿色的绉纸折、搓或剪成柳条，把活动室布置成散发着浓郁的春气息的地方，此外，我还让幼儿听音乐作画，培养幼儿的想象力… …
再如在教《吹泡泡》这首歌曲之前，我为幼儿制作多种不同形状的三角形、梯形、圆形等小模型，系上小绳，让幼儿放在装有肥皂水的盆里进行实验，取出后，一个个小模型像镜子一样透明，立体感强。然后启发幼儿动脑想想，什么东西加上水能吹出泡泡来，并做实验，得出的结论是肥皂、洗衣粉、洗发水、洗涤灵加上水，都能吹出泡泡来。然后让幼儿拿着自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基础上学习《泡泡不见了》，既拓宽了知识，感受到自己动手做玩具的成就感，又感受到唱《吹泡泡》这首歌的欢乐情绪。
这样，通过看一看、听一听、说一说、做一做，来提高幼儿的音乐素质和能力。
三、运用多种教育手段，提高幼儿的音乐兴趣
兴趣是人们从事活动的强大动力之一。在人的各种活动领域中都起着十分重要的意义。尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童去参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的各种能力。唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。由于幼儿最初的学习过程中对学习的外部活动更感兴趣，所以，音乐活动的方式必须是多样化的。在音乐教学中，我借用多媒体、录音、舞蹈、游戏、故事、观察实物等表现形式，生动直观地把内容表达出来，激发了幼儿的学习兴趣。同时，在活动室音乐区域中放置幼儿游戏用的录音机、磁带、供幼儿表演用的小道具、头饰，孩子们在自己的小天地里尽情歌唱、自编自演，享受着成功带来的喜悦
平时幼儿学会一首歌曲之后，如不经常复习就容易忘记，若一味让幼儿反复唱，他们会不感兴趣。为此，我利用齐唱、独唱、表演唱、对唱、边演奏边演唱、边唱边舞等，引起幼儿复习的积极性。让唱得较好的幼儿对着录音机唱，我把他们的歌声录下来，播放给其他幼儿听。幼儿听到同伴演唱的声音，倍感新鲜，个个都想尝试。趁幼儿兴趣正浓，我就让他们将要复习的歌曲先唱几遍，并提出要求，谁唱得好听就给谁录音。这样，幼儿唱起来挺认真，之后我就把录音播放给大家听，指出什么地方唱得好，什么地方还需要改进，由于录音的巧妙运用，幼儿唱歌的兴趣一直很浓。在教学中要贯穿各学科领域互相渗透的教育理念，出现音乐与绘画、语言、计算的自然渗透有机结合的形式，以及创造性音乐活动和情境音乐活动等。明显提高了幼儿的积极性和主动性。
四、发挥音乐教育的社会化作用，培养幼儿的良好品质
音乐教育是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地结合起来，有助于幼儿情感的发展、培养幼儿协作的意识技能等作用。我们应增强这种意识，在目标的指引下选择合适的音乐教育材料，然后着力挖掘材料中可以促进幼儿社会化的潜在因素，并用适当的方式进行教育，以强化幼儿音乐教育的社会化功能，加快幼儿的社会化进程。
如欣赏励志歌曲《歌唱二小放牛郎》，通过欣赏使孩子了解王二小的英雄事迹，同时知道正是像王二小这样的许许多多的英雄抛头颅、洒热血，才有我们今天这样的幸福生活。为此，我利用齐唱、独唱、表演唱、对唱、边演奏边演唱、边唱边舞等形式，引起发了孩子要珍惜今天的幸福生活，从小好好学习、练好本领，长大报效祖国的思想感情。
再如《好娃娃》这首歌，让孩子们懂得尊敬长辈才是好孩子。《小乌鸦爱妈妈》，让孩子知道知恩图报的可贵，《大大的馒头哪里来》告诉幼儿要从小就养成爱劳动的好品德……
实践证明，孩子们在良好的音乐教育环境中，通过优化了的教育方法，对幼儿进行音乐熏陶，对发展幼儿思维能力，开发幼儿智力都会收到良好的教育效果。因此，作为一名有思想、有经验的幼儿教师，在幼儿园中开展音乐教育活动要善于挖掘音乐教育的潜能，从激励孩子的情感入手，让孩子在音乐活动中真正享受到音乐艺术美的熏陶和感染，从而对孩子进行教育，切不可以课堂为中心、以教师为中心，灌满式、填鸭式教学，扼杀了孩子主动性、创造性的培养。