打造温州人文特色的学校文化

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[摘要] 学校管理就是在一种浓厚的文化氛围里进行的管理，校园文化是学校管理最直接的环境，是学校管理的基础。在对校园文化内涵、表现形式和作用分析的基础上提出校园文化在学校管理中产生广泛而深远的影响。
[关键词]人文温州精神学校文化
我认为温州精神是在代代相传、弘大的温州文化的基础上生长出来的，我们今天在温州人创业成功的基础上谈温州精神，其实就是温州文化醒酗般物化之时。拾掇历史的轨痕，用放眼全球的战略目光，温州、瑞安政府提出了文化强市、文化大市的创建方略，这是落实科学发展观的高瞻远瞩之举。川流汇成江海，学校文化是区域文化中的文化之川。因此加强学校文化建设意义深远。
小学教育重在奠基铺路，固本培源，因此要牢牢把住文化之根，让每个孩子从小跟文化结缘，与文化作伴，同文化一道成长。这是我们教育工作者的责任。下面就举隅略谈我校打造温州人文特色的学校文化的区区管见。
一、学校文化的传承
学校是文化集聚的阵地，凝聚个性化学校文化是管理者腕球的高级境界。校长应是学校文化的传承者和倡导者。我校有79年的办学历史，前人们为我们留下了勤业乐教、慎密善思、团结和谐、好学进取的鼎盛文风，这是我校集体人格的积淀，是我校只佳得的人文文化。自古以来，飞云就是一块文化沃土，名人辈出，南戏鼻祖高则诚，章安四贤之一卓敬，水生物学奠基者伍献文，报坛泰斗赵超构就是我们飞云的地域名人。作为我们镇小人，在飞云的地域上生生息息，有传承地域文化与学校文化的责任。否则就是数典忘祖，背道离宗。我校多渠道、多载体大力倡导学校文化与地域文化，让家乡特有的文化历史走进孩子们的心灵，从而增强他们爱乡爱校之情，进而培养他们的爱国之情。
二、办学理念的设定
   校训是办学理念的集中体现。我校经过全体老师讨论，见仁见智，确定了"勤学、守纪、自强、创新"为新的校训。"勤学、守纪"是我校自"弘济小学"以来79年办学历史的文化积淀，也是对中华民族文化与传统教育文化精髓的传承，"自强、创新"既是现代经济社会对学校教育的客观要求，也是温州人自主创业精神的集中体现。为了更好地挖掘校训的内涵，我们提出了"耕读不倦、学会学习、日久路遥、学会做人"，"健身、怡心、宏志、厚德走世界"的训导语。这些理念的提及与践行为我校的长足发展提供了文化基础。
三、校园文化的构建
我校自然环境得天独厚。地处集镇中心却又闹申取静，享有交通之便，却无繁喧之扰。校园与飞云镇的文化明珠    "龙岛桃源"隔河相视，依"岛"傍河，景观互衬，搐旋戌趣。学校占地面积近3万平方米，绿化面积1万多平方米，鲜红色塑胶跑道横卧期间，一年四季树木葱龙，鸟语花香，是农村小学中一块稀有的风水宝地。新校园筹划过程中，我上任伊始。当时，我经常思考着如何让这种优越的自然环境发挥更大的隐性教育功能，如何打造一个洁、绿、美、文的现代化校园。从校园建筑楼群的布局工整、连体划一、错落有致到色彩的协调，从教室班容、班貌布置到办公室、功能室的物品摆放，从黑板报的设计到宣传栏图案的构思，从校徽的款式造型到标语字体的选用，从学生仪表仪容的要求到教师的精神面貌的体现，无不注重内在的文化气息，做到人和自然的和谐相处，下面就举例予以论释。
1、文字选用的隐性功能大门口校名"瑞安市飞云镇中心小学"由温籍中国书法家协会理事林剑丹书写，以示名人效应，实现办学高品位。
   校训"勤学守纪、自强创新"位于正门高显处，金色文字，梯红底色，端庄厚重。整体感觉溶古典美、现代美为一体，以示文化的一脉相承。字体选魏碑体，风骨道劲，以示办学教改像温州人创业般之力度。
训导语"耕读不倦、学会学习，日久路遥、学会做人"，"健身、怡，b、宏志、德走世界"，位于教学楼正面，以示面向全体学生，面向新一代的温州人，面向将要走出温州的世界人。字体选择隶书，文字娟秀、平和，以示教书育人耍和风细雨、润物无声。
升旗台旁的情景创设语"五星红旗我为你自豪"与国旗、师生对视，达到了情景交融、触境激情的效果，字体选择魏碑，以示祖国的召唤力、国旗的感召力、情景的文化力。激发新一代温州人的爱乡爱国之情。
2、文化长廊的创设
在校园景观的精美处—河边绿化带上开设文化长廊，精选13幅中华名人与瑞安地域文化名人画像，如品德楷模雷锋、朴学大师孙治让等，工艺制作精良，结构创意新颖。所有这些名人的鲜活形象将激励着新一代温州文化人涉足前行。
3、校园绿化和墙体文化
绿化地多处点缀"小草在睡觉，不要惊忧她"等人文性温肇提示语，墙壁布设名人画像、
学生书画精品、文明用语等，做到精心精巧，让墙面说话，让草木言情，让校园内荡漾着"无言的教育"。让新一代温州人接受早期的人文熏陶。
四、人文精神的倡导
           人文精神的本质是对人的关怀。作为校长要以人格的力量和人文精神感召人。近几年来，我们通过班子建设作为突破口，努力造就了一个乐群和谐、荣辱与共、应时革新的教师群体。我们实质性地关心金体教师的工作与生活，特别是关爱老、弱、病、退的教师。我们关心学习、生活有
困难的学生，心理有障碍的学生，家境变故心困志丧的学生，建立"爱心工程"，为其排忧解难。
我们倡导教师管理从"工作体"向"生命体"回归。教师作为人类一种永恒的职业，其职业地位是重要的，是崇高的。因此恒古以来，头顶上戴上了很多的光环，教师成了燃烧自己、亮别人，只讲奉献而不图回报的圣洁的化身。其实，这只是教师作为"工作体"的一面，人们强化了教师的职业形象。从回归生命、关注生命的理念出发，教师的职业形象应从"工作体"向"生命体"回归，要从工作的层次提高到生命的层次。生命需要维系。学校是教师施展才华的精神家园，家是教师承载生命体的生活家园。我们要激励教师依托自己的智力、体力和能力，自食其力，共同建设好两个家园，共同打造和谐温州。提高教师的幸福指数，既把教师看作是
职业，也把教师看作是凡人，这是现代教师管理的人性同归。
五、学枝制度的建设
学校要建章立制成方圆。在实施素质教育、推进新课改的大背景下，我校审度时势，梳理与完善各项规章制度几十种，形成了具有学校特色的制度文化。在学校众多制度建设中，我们把学校评价制度的改革作为学校制度创新的重点来抓。我校在温州教科院的指导下，在全市率先
推行新课程背景下的发展性评价制度改革，现已成为温州市首批教育教学评价改革实验校。
在多年的探索与实践中，我探感学校文化阵地建设的重要性。如今，我校已在社会上享有广泛的美誉度，吸纳了慕名前来的苹芋学子，并得到了上级领导的肯定和鼓励，浙江省盛昌黎副省长亲临我校视察时说，在农村有这么好的学校，真不容易。