创建“产教结合”特色办好家电制冷专业

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自从1998年10月创办学校（学校性质是民办学校，家电制冷职业技术方面），摸爬滚打10余年，我有过成功的喜悦，也有失败的教训，好长时间是摸着石头过河，在探索中迂回前行，在教学管理中总觉得自己知识很浅薄。2008年春，经过阜新学习中心刘春杰老师的推荐，我报考了北京师范网络教育学院《教育管理》专业学习，学习如期进行，至今已完成教育管理专业的专科阶段，学到了很多我在办学期间没有的知识空白，同时在办学过程中，运用上了所学的专业知识，还真是管用！！！特别是《教育管理学》中的特色办学一章启发我更大，这两年办学过程中受益匪浅，因而，在此结合办学实际谈一谈我学习《教育管理》专业的受益情况，作为我专科层次的毕业报告。
《教育管理学》指出：所谓学校特色，就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。是指一所学校办学的整体思路，或在各项工作中表现出来的积极的与众不同的地方。办学特色是一所学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。“产教结合”是我学习《教育管理学》在办学过程中启发最大的成果，这两年产教结合特色的尝试，取得了一定的成绩及效果。
一、产教结合特色之一“校企合作，开放办学”
我在参加北京师范网络教育学院学习这两年中，一方面学习钻研《教育管理》的理论，另一方面，将所学的理论，特别是《学校特色办学》一章的理论运用到我办学过程的实践中来，受益匪浅。《教育管理学》在解释“学校特色”的性质是这样描述的：“学校特色（1）具有独特性。它区别于其它学校，也许某些方面的优点别的学校都有，但是它更突出，更有特点；（2）先进的、优秀的乃至卓越的。这里的学校特色一定是优质的，不是劣质的特色。它一定是有利于学生发展和社会的。”在这理论的启发下，我们学校积极探索办学结构多层次，办学主体多样化模式，先后与欣欣电器有限公司、春兰、海信、康佳、TCL、LG、海尔集团等几家电子制冷企业建立合作关系，并且探索“订单”教育培养路子，取得了很好的效果，我们校企之间形成了良性互动。在合作中，企业参与制定人才培养计划方案，我们双方共同参与人才培养全过程的管理，学生毕业后可直接到订单用人单位就业。按照教学计划的安排，企业在学生的学习过程中，每一学期都要为学生提供实训机会，以保证他们对岗位工作技能的掌握。到接近毕业前期时让学生到订单合作企业进行有偿实习。这种合作以企业“订单”为导向，确定了教学目标，实施了教学计划，使教学过程做到“技能训练与岗位要求相协调，培养目标与用人标准相协调”。
这种方式不仅拓展了学校办学空间，使学生扩大了视野，也培养了学生的实际动手能力以及与用人单位零距离适应的能力，做到理论和实践的真正统一、更好地培养学生的专业能力，方法能力和社会能力。而且学生在实习的同时，也为企业创造了价值，学生个人也获得了相应的经济报酬。企业为学校节省了实习投资，促进了学校的发展，我们校企双方各尽其能，各得其所，达到了教学与生产相结合，育人与创利双丰收的目的。
二、产教结合特色之二“学校建立了教学生产实习基地，实现了产、学、研一体化”
《教育管理学》还指出：“学校特色”另一的性质是“校本性，即依据学校的特点发展起来的。各个学校不同，所处的地域不同，师资不同，领导队伍的结构不同，获得的资源也不同。不能拿大城市的优秀学校去要求一些农村中学的学校，农村中学也可以有其本土的特色，这是城市学校所不具备的，各个学校应依据各自的特点发展其特色。”
在这一理论指导下，为促进家电制冷专业产教结合特色的实施，我们在学校加强校内实训实验基地基础上成立了家电维修部和电子电工技能培训服务中心。维修店在学校提供厂房前提下承包给外聘专业教师朱德文经营，承包人包授课、包实习、包管理，年交承包费2万元，学校将此2万元作为他的课时费，节省了学校的课时开支。维修部本着“服务教学、实习创收”的原则面向市场，面向社会，师生共同参与合作承接各种电器的维护和检修业务。结合实践学生还进行教学试验和科研。朱老师还免费为社会培训电工人员达150人次，初步形成了产教结合，产、学、研一体化，实现了教学与实习、科研与生产，育人与创收的有机的结合，改变了实习基地只实习不生产，只投资不创收的尴尬局面。
三、我校产教结合特色的良好效果
自从通过北京师范网络教育学院《教育管理》专业学习，在《教育管理学》理论指导下，我大胆的尝试，把理论运用到办学的实践中来，经过实施产教结合的特色办学，提高了学员的综合素质，使家电制冷专业表现出特有的活力与生机。使我更喜悦的是除订单培养外，很多企业纷纷到我校选择家电制冷专业的毕业学员，今年已供不应求。输送到各企业的毕业学员在自己岗位上，以其较高的职业道德素质、过硬的专业技能受到了企业的好评，成为了企业的骨干力量。很多毕业学员也表示一定不辜负学校培养的厚望，争取成为一名技能复合型拔尖人才，回报社会，报效祖国。
四、产教结合特色的实施给我校带来了好多方面的正面效应。
１、责任和方向效应：实施产教结合特色办学后，从学校到专业部，从产教结合特色机构的组长到成员，从专业教师到学生都有一种责任和使命，因为他们明确一个道理：产教结合特色的成败在一定程度上决定着学校的发展，产教结合特色的效果在一定程度上反映着专业教师的水平和能力以及毕业学员的技能，约束着毕业学员的就业市场。因此，学校重视产教结合，师生也表现出高度的事业心和责任感，大家齐心努力的方向和目标就是办出特色，努力培养出市场需要的最合格的社会建设专业复合技能型人才。
２、经济效应：学校在较好的完成教育教学任务的同时，获得了一定的经济效益。比如，节省了实习经费、节省了外聘教师的课时开支。学生们在实习过程中完成实习任务的同时又得到了相应的经济报酬，比如，为企业安装电器、检修电路、测试产品，而且还有了成就感。
３、幅射效应：实施产教结合办学特色加强了校企间的联合，也扩大了联合办学的渠道，同时产教结合过程中，师生服务社会，创造价值，这本身既有一种宣传效应，又产生了很大的辐射效应，因而我们学校在当地家喻户晓，好多家长把自己初、高中毕业乃至大学毕业的孩子送到我校学习。
４、社会效应：产教结合特色使我校家电制冷专业的学员技能得到很大提高，毕业的学员在各电子家电制冷行业、各用人单位中表现出很多业务骨干，不仅得到了各用人单位的认可，也得到了社会的普遍关注，今年毕业的学员就业供不应求就说明了一切。
总之，产教结合办学特色坚定了我校面向市场，办出特色，寻求更大发展的信心，其他专业也正探索着更可行的“教学、生产、科研、经营、服务”一体化的路子，我们相信兴校育人的产教结合特色之路一定会使我校更放光彩。如此这样的成功，得益于我参加XX师范大学网络教育管理专业知识的学习，得益于XX师范大学网络教育管理专业教师的谆谆教导与栽培，在此，衷心地感谢XX师范大学网络教育管理专业的老师，身体健康，万事如意！同时也衷心地祝愿XX师范大学网络教育学院（教育管理专业）越办越好！！