家园合作培养幼儿自理能力

家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究
——培养幼儿的自理能力
 《幼儿园教育指导纲要》第三部分明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。家庭、学校（幼儿园）与社会是影响幼儿发展的三大环境。三者相互关联且有机的结合在一起，相互影响、相互制约、相互作用。在这三大环境中，家庭环境影响力最大，它对幼儿的发展，具有不可替代的重要作用。所以，幼儿园要注意到家庭对孩子发展的深刻影响，密切与家庭的联系，相互配合，共同教育幼儿。
  幼儿园教育工作更需要家长密切配合。例如：幼儿入园初，如何使他们尽快适应幼儿园环境和集体生活，顺利迈出走向幼儿园的第一步，这就需要家园很好的合作。现在，幼儿园的孩子几乎都是独生子女，家长们“望子成龙”的心态日胜一日，对孩子十分溺爱，过多地考虑生活上的高消费，智力上的多投资，却很少注意幼儿自理能力的培养，时时事事都包办代替，剥夺了幼儿动手的机会，养成了幼儿的依赖性格，严重地影响了幼儿自理能力的发展。为此，我们班把家园合作、培养小班幼儿的自理能力作为重要工作进行了研究。
一、通过调查了解本班幼儿的自理能力
   在新生入园时，我们采用问卷形式向全班幼儿家长进行了幼儿自理能力的调查。目的在于了解幼儿入园前的生活自理能力情况。新生入园后，我们认真观察每一个幼儿的情况，并做好观察记录。发现家长问卷中各项分数都高于教师观察的记录。我们认为是家长不能客观地评价自己的孩子而造成的。同时，我们也意识到幼儿自理能力的培养离不开家庭教育。因为，幼儿多数时间是在家庭里度过的。如果家长包办代替多于教育培养，幼儿就没有锻炼的机会。家庭教育对孩子的影响力是很大的。如果家庭教育与幼儿园教育相脱节，往往会使幼儿园教育事倍功半。为此，我们根据幼儿自理能力较差这一情况，在家园合作上狠下功夫，采取措施开展一系列的工作。
二、家园合作，培养幼儿的自理能力
（一）、 通过多种渠道帮助家长树立正确观念，做到家园共育
 我们班采用的方法有召开家长会，向家长宣传了培养幼儿自理能力的重要性，介绍培养孩子自理能力的方法，使家长既提高了认识，又学习了教育方法。我们还充分利用家长同步宣传栏，使家长及时了解本班幼儿的教育目标和教育内容，做到心中有数，更好地配合本班教育。我们将拟订的幼儿生活自理能力目标以及具体要求和方法贴在家长同步宣传栏，使教育目标在家同样得到练习巩固，幼儿园教育与家庭教育相一致，共同完成教育目标。如：目标：学会正确洗手。方法：用水冲手，两只手互相搓，将手打湿；抹肥皂，两只手互相搓，搓手心、手背、手指、手腕，然后再用水冲掉肥皂；用毛巾擦干。我们使用图文并茂的形式向家长宣传。家长对宣传栏的内容很感兴趣，每天接送孩子时总要仔细阅读，遇到不懂的地方，还会主动找老师交谈。
 为了取得家园相互沟通，实现家园共育，我们不怕麻烦为每名幼儿建立了“家园联系手册”，具体做法是把每月的个别教育计划表放置在第一篇，向家长详细介绍孩子在园的生活、学习情况，使家长了解孩子完成目标情况和发展水平。另一方面要求家长留言向教师反映孩子在家的表现和变化，双方围绕孩子发展和教育，互相商讨教育方法创设良好的教育环境，实现家园共育，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。例如：我班朵朵的家长，为孩子不会穿衣服而感到“忧虑”，我就及时进行家访和家长一起分析孩子发展情况，造成不会穿衣服的根本原因，制定教育方案，使家长增强了自信心。我和家长共同努力配合利用一切教育手段，在日常游戏生活中锻炼孩子、及时鼓励，朵朵很快就学会穿衣服了。通过帮助朵朵学习穿衣服，也使家长明确自己在教育活动中的重要地位，主动配合老师工作。
（二）、创设与教育相适应的良好环境
 我们根据教育目标和小班幼儿的年龄特点，在活动室里布置了色彩鲜艳、生动有趣、易于幼儿理解的画。如：正确使用小勺的、穿衣服的、洗手的、收拾玩具的以及洗小手绢的画等等。在活动区还准备了丰富多彩的玩具，穿珠、舀珠子、穿线板、系鞋带、扣纽扣等，目的是发展幼儿小肌肉的灵活性。在教育活动中，我们为孩子编儿歌，提高幼儿学习自理能力的兴趣。例如：学习叠衣服。“关大门（整理好衣服），抱一抱（折袖子），弯弯腰（将衣服对折）”在学扣纽扣时，教幼儿说“一个眼，一个扣，我帮它们手拉手，结成一对好朋友。”幼儿在儿歌的带领下愉快地学会叠衣服、扣纽扣。
 我们还利用开放日，请家长来园和孩子一起做游戏。我们组织了巧巧手竞赛活动，如：穿衣带帽、夹珠子、收拾玩具等。还有邀请家长参与的亲子活动。活动中，大家兴致很高，达到寓教于乐的目的。为了增强幼儿的自信心、提高幼儿的自理能力，隔两、三周后再进行一次竞赛活动，既满足了家长和幼儿的需要，又增强了幼儿自理能力。
 同时，我们也请有经验的家长现身说法，介绍自己培养幼儿自理能力的经验。对那些不重视与不配合的家长也是一种教育。如：豆豆的妈妈在联系本中写到：在日常生活中，我利用各种机会让孩子自己做力所能及的事情。比如穿衣服、洗手绢、收拾玩具等。我从不包办代替。有一天早晨起床，我让他自己穿衣服，只见他穿上一只袖子，另一只在背后穿不上，急得叫起来，不肯自己穿。我说：“儿子，你想想办法，妈妈相信你一定能穿好的，想想老师是怎么教的。”儿子见我没有帮他的意思，只好静下心，按老师教的方法穿上了衣服。我及时给予了表扬。我认为，当孩子出现状况时，家长不要着急给予帮助，让孩子学会自己克服困难。听了有经验家长的介绍，家长们很受启发，那种迁就与不重视的现象减少了许多。
 （三）、注重家长工作个性化
 由于每个家长所处的环境、文化层次和职业的不同，所以每个家长在教育观念和方法上存在着很大的差异，为了家园配合一致，所以，我们的家长工作也要因人而异，对不同的家长进行不同的工作。如我班的佳欣家长注重孩子的智能发展，不太注重动手操作和生活自理能力培养，针对这一情况我主动与家长沟通使家长了解了有关大学生高智、低能的典型事例，详细介绍幼儿动手与智能发展之间的关系，使家长认识到教育不可偏废，要树立全面发展的目标。由于认识提高了在家庭中积极为孩子创设全面发展的环境机会，使佳欣不但聪明活泼好问，而且自理能力得到发展。又如，对于知识水平较高理解问题透彻，教育方法正确，配合教育积极的家长，在做家长工作时，多听取他们的意见和建议，互相交流经验和感受，切磋教育经验，共同提高教育水平。
 通过家园配合，贯彻幼儿自理能力目标两个月后，我们又对全班幼儿进行了测查，结果表明，幼儿自理能力发展是十分显著的。这说明，家园共同配合是教育的捷径。我班幼儿自理能力的明显提高，这是与家长密切配合的结果。
 由于我们的工作，很多家长的育儿观发生了变化，从单纯的注重智育到同时注意到孩子自理能力以及良好个性，品德的培养。通过这次活动，使我清楚地认识到：家庭教育是幼儿教育的一个组成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，因此，重视家庭教育，做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责，做好家长工作最终目标，就是要促进幼儿发展。随着幼教改革的不断深入，家长工作还会向更深、更广的方向开拓，有待于我们今后不断钻研和提高，只有家园配合一致，才能真正实现因人施教，才能对每个幼儿实现良好的个性化教育。我们将继续探索家长工作的途径，将家园合作工作深入持久地开展下去。愿每一位家长都能从中受益，使每一个孩子在良好健康的氛围中茁壮成长。参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要》  2003年
2、《家园合作提高幼儿素质》   1997年科普出版社
3、《学前教育》            2004年