论心理辅导在学校教育中的意义

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[摘要] 学生不知如何与人进行有效的沟通，思想与感情无法与人交流，导致内心充满寂寞、伤痛、焦虑与烦躁，孤僻、偏激、脆弱、自卑等心理问题的学生随处可见，每年都会出现不少因心理问题而厌学、逃学和离家出走的现象，以至于在校园和家庭中出现暴力现象。以至出现了中学生杀母、马加爵杀同学、上门家访的老师被家长或者被学生杀害等骇人听闻的现象。因而，当今学生存在的心理障碍确实不能忽视，学校开展心理辅导也显得尤为重要。

[关键词] 心理障碍心理辅导心理健康学校教育

“世界上最远的距离不是天涯海角，而是我离你如此之近，你却不知道我的感受。”在笔者学校一次针对教师的心理辅导讲座上，辅导老师的这一句话一直深深地刻在了笔者的心上。是啊，为什么我们近在咫尺却远在天涯呢！这一切的一切都缘于心灵沟通的缺失啊。现代社会，大概再没有什么比由于沟通不够而导致各种问题更让人感到困惑、痛苦的了。人们越来越强烈地意识到，我们的社会不仅仅要寻求科技进步和社会文明，更应当关注人类内心深处的基本需求，心理学认为，沟通对于人类来说，它的终极目的在于表明，宇宙中的每个个体都不是孤立存在的。从出生的那一刻开始，我们每个人都渴望在与他人发生联系，在与他人互动的过程中，满足自己的各种心理需求。此时，心理辅导在学校教育中就显得尤为重要了。
一、当今学生存在的心理障碍
每个人最初接触的是家庭中的人际关系，即亲子关系与手足关系，这些都奠定了往后各种人际关系的基础。有些人很幸运地能从家庭经验中培养出良好的人际关系能力，但是也有很多人带着错误的经验长大，未能培养出正确的人际关系能力。在调查中发现很多孩子出现的行为和心理问题多来自父母的“不合格”。而父母作为孩子人生道路上的第一任老师，无疑对孩子的教育及引导具有最直接、最深远的影响，决定他们将来能否以健康的心态去对待生活和工作。当今的年轻一代，由于我国的独生子女政策，大多数家庭只有一个孩子，在家庭里他(她)缺少兄弟姐妹在人际沟通与交流方面所能给予的参照和指导，在学校里，他(她)的大部分时间又只顾于学习，与同龄孩子缺少充分交流的机会，这就导致了他(她)无法去通过同辈更好地认识自己内心世界所发生的一切，无法更好地了解自己。相当大比例的学生不知如何与人进行有效的沟通，思想与感情无法与人交流，导致内心充满寂寞、伤痛、焦虑与烦躁，孤僻、偏激、脆弱、自卑等心理问题的学生随处可见，每年都会出现不少因心理问题而厌学、逃学和离家出走的现象，以至于在校园和家庭中出现暴力现象。以至出现了中学生杀母、马加爵杀同学、上门家访的老师被家长或者被学生杀害等骇人听闻的现象。因而，当今学生存在的心理障碍确实不能忽视，学校开展心理辅导也显得尤为重要。
二、学校心理辅导的作用
学生的许多心理或行为问题都是在老师的未意识到的影响下形成的。老师影响着学生的能力发展，影响着他们的生活，也影响着他们人格的形成。所以老师就要尽可能地给每个学生的成长创造条件和机会。有人说，人之所以有两只耳朵，一张嘴，就是让我们多听少说，而要想沟通成功，百分之五十决定于我们是否懂得倾听别人，对教师来说，学会倾听是必要的。美国心理学家罗杰斯认为，与人交流的时候，首先要认真地听。只有认真地听，才能使自己和对方接触，才能理解人，理解他（她）的人格和人际关系。会倾听的人，他（她）会专注于了解别人，他（她）一定要体验到对方的感受才算满足，为了达到这一目的，他（她）必须首先做到开放自己。他（她）对人没有固定的、预设的期望和成见，不会抱着一种“应该这样，最好这样”的态度来听对方内心的话；他（她）不会轻易地打断对方，并尊重对方独立的人格。有一次课堂上，正上得激情飞扬时，有个别学生在下面说话，一时气愤，笔者大声呵斥他们：“老师这么辛苦，你们还不好好学。”顿时教室里一片窒息般的安静。过后了解才知道，他们也是课上听到精彩之处忍不住议论了几句，结果被训得灰头灰脸，心里很不是滋味，更有学生说，哼，下回我不听课了。著名教育家苏霍姆林斯基认为，尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”———即10与1之比，也就是说，要在10倍地尊重孩子人格的基础上要求之。严格的要求始于高度尊重孩子的人格和个性，否则，严格要求犹如逆水行舟。每一位孩子都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，我们做老师的为什么不能站在孩子的那一边，关注一下他们的情绪和感受呢？如果这时，能站在孩子的一边，冷静地思考一下孩子为什么这个时候会说话，做几秒钟的停顿，也许后面的种种不愉快也就不会发生了。站在孩子的一边去分析问题，去听听他们到底说一些什么，也许你发现的是一个另人欣喜的答案，一个全新的考虑问题的视角，是老师和孩子勾通的一个绝好的机会。我们当老师的是不是应该多站在孩子的一边，从孩子的角度考虑事情，多问自己几个为什么，而不要轻易下定论？
在课堂上，我们常常发现有些学生明明知道正确答案，但他偏偏要往反里说。班上就发生过这样的现象。有一次，小B同学又开始犯老毛病了。这次笔者没朝他瞪眼睛，而是停下来，微笑着看着他说：“我知道小B同学很聪明，他早都知道答案了，他这么说，是想吸引老师的注意力呢，是吧？”他听后一愣，不好意思地笑了，正确答案也就自然呈现，教学在和谐的气氛下继续进行，就像什么也没有发生过。笔者站在小B同学的立场作了个冷处理，为他圆了个场。后来，在他身上发生这样的现象逐渐减少。站在小B同学的一边，笔者想其实调皮捣蛋是孩子的天性，他想惹我生气肯定有原因，也许是我总叫其他的孩子回答问题，忽略了他，他想吸起我的注意。这次我原谅了他，我相信他下次再想调皮捣蛋之前一定会先想想该不该这么做。我们应该给学生改正的机会。
当你站在孩子这一边，用理解的眼神，宽容的态度，平等的思想，民主的方式，尊重的心理，平和的心态去对待他，回报你的，也将是一个人格健全，心灵健康，积极向上，乐观活泼的孩子。
三、学校心理辅导对教师的指导
当今，由于面临岗位竞争、考试成绩、社会对教师的期望值不断提高及家庭生活等方面的因素，教师也面临着巨大的心理压力，加上长期面对变化不大的教材，长期枯燥而清贫的生活，难免使教师产生巨大的心理落差，久而久之，不少教师也存在着程度不一的心理健康问题。不仅工作的积极性和兴趣受到压抑，其身心健康和工作效率也会直接受到威胁。近年来，各级政府也加强了对教师队伍建设中心理问题的干预。笔者所在学校就经常举行教师心理讲座活动，如换位思考法，徒步郊游法，卡拉OK大赛，家属联谊等等活动，使得教师不断地认同教育事业，能从教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。笔者有一同事，由于刚参加工作不久，上着双班数学，又担任班主任，还负责学校少先队工作，工资又低，要应付房租、交际等，同时，看到之前的同学好像都混得春风得意的，渐渐地对教育教学的热情在减退，对工作有所放任，一副得过且过的样子，总想到社会上去大干一番一批年轻教师受其影响，也都跃跃欲试。学校工作组及时发现了这一现象，专门组织了一次青年教师座谈会，从青年教师人生职业规划，理想道德等方面展开讨论，并根据实际情况帮助青年教师解决如住房、交通等实际问题，还决定每学年安排一次全体教师省内拓展训练或休闲度假。如今，这批年轻教师能够适应教育教学工作环境，热爱教师职业且愉快地成长着。
总之，学生的心理健康离不开学校教育，而学校正确的教育离不开一支高素质的具有健康心理的教师队伍，因而，心理辅导在学校教育中意义重大。

参考文献：
郑日昌《真诚·通情·尊重》，2003年5月
橡树国际心理机构编著《做孩子的心理咨询师》2008年6月
《论教师在学校心理辅导中的角色定位》《湖北教育学院学报》2007年第24卷第11期