浅谈我对多元智能理论的理解

浅谈我对多元智能理论的理解
 前言

 1983年，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德-加德纳首次提出多元智能理论。他指出，通过对脑部受创伤的病人在他们学习能力上差异的研究，结合自己多年对人类智能的研究，提出了多元智能理论这一新的理论。同时他还提到，学校一直只强调学生在逻辑数学和语文两方面的发展，很显然，人类的智能不仅局限于这两方面。不同环境、不同性格、不同职业的人会造就不同的人体智能组合。
 
 多元智能理论主要内容
 
　　根据加德纳提出的多元智能理论，目前人类的智能可以归纳为以下8个方面：
　　1、语言智能：主要是指合理运用文字口头表达的能力，即人们常说的听说读写能力。主要受家庭组成人员文化素养、性格影响比较大。
　　2、逻辑智能：主要是指有效运用数字和推理的能力。主要受家庭成员平时生活细节的影响比较大。
　　3、空间智能：主要是指人对色彩、线条、形状、形式、空间以及它们之间关系的感悟能力。一般可以细分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种。主要受家庭组成人员遗传因素、自身想象力的良性发展影响比较大。
　　4、肢体运作智能：主要是指身体各部位良性发展状况以及它们之间灵活协调程度所产生的运动能力。主要受父母遗传以及孩子成长环境影响比较大。
　　5、音乐智能：主要是指人感知音调、旋律、节奏的能力。主要受家庭组成人员职业、生活环境影响比较大。
　　6、人际智能：主要是指如何有效与别人沟通交往、进而建立关系、确立友谊的能力。主要包括4个方面，即组织能力、协商能力、分析能力、人际联系。主要受家庭组成人员平时在家庭中言行举止、为人处事之道影响比较大。
　　7、内省智能：主要是指充分认识自我的能力，以便正确的把握自我的优劣势，在社会中立足。主要包括事件层次和价值层次两方面。主要受家庭及自我文化素养、人生观、价值观、世界观影响比较大。
　　8、自然探索智能：主要是指对外部环境的认知能力。包括社会环境、自然环境以及外太空环境。主要受自我学习能力、个人爱好影响比较大。
　　综上所述，除了加德纳的多元智能理论以外，学术界还存在着一些其他的观点和看法。比如常用的有智力商数，即IQ，情绪商数，即EQ，还有就是逆境商数，即AQ。其他的就不在这里一一列举了。
 
 多元智能理论目前的发展现状
 
　　人们的惯性思维就是多元智能理论教育仅仅局限于幼儿园和小学，但是随着时代的飞速发展，21世纪对于复合型人才的需求会越来越强烈。从而导致多元智能理论局限于幼儿园和小学，已经跟不上时代的步伐，对此，目前有一些中学、大学，已经开始推广多元智能理论，并灵活运用于教学实践中。甚至一些研究院和一些在职培训机构也开始着手朝这方面发展。
　　根据我国目前的国情，前段时间教育部使用了新教材，开始注重培养学生的素质教育，这只是多元智能理论运用实践的良好开始。但这是一个浩大的漫长工程，少则10年，多则几十年，甚至上百年，才能彻底转变中华民族保持了几千年的教育观念。
 
                   工作中如何运用多元智能理论的见解
 
　　作为一名教育工作者，学习了多元智能理论以后，现结合自己的教育实践，谈谈自己的两点看法，仅供参考。
　　一、针对一些在学习上有困难、父母束手无策的学生，我们作为教育工作者，怎么实实在在的能够帮助到他们呢？
　　对此，我个人觉得：遇到这种学生，我们老师首先应该做的就是不要放弃，因为学生本身心理已经处于弱势，加上父母束手无策，如果不能正确对待这些问题，对学生的一生都会留下不良的阴影，严重时会影响学生一生的命运。其次作为老师，我们要做好心理准备，包括两方面：内在的和外在的。内在的就是在自己心理上接受他、帮助他，最重要的是要付出行动，根据学生的实际情况，真正做到“因材施教”，用一颗真心感动他，表明你没有放弃他，有时候人的精神力量会产生意想不到的结果。外在的就是与学生的家人、要好的同学之类的跟学生平时比较亲近的人随时保持有效沟通，以便随时了解学生的心理情况，加以正确引导，必要时的一些鼓励的话语会对学生的心理产生积极的因素。当然，这需要老师有很大的勇气和绝对的自信。简单来说，针对这类学生，更多的是学习上实实在在的言传身教，加上一些必要的心理疏导，或许会收到意想不到的效果。不过真正的结果如何，很多时候取决于老师、学生以及家长各方的努力程度。
　　二、针对一些天资聪慧、家庭各方面都比较理想的学生怎样才能让他们茁壮成长呢？
　　对此，我个人认为：对于这些有潜力的学生，老师们学习上可能花的时间不会很多，更多的可能是一些方式方法的传授，遇到问题时及时有效地引导处理，简单来说，就是注意正确处理好学生在学习过程中遇到的各种心理问题，当然这需要老师与学生、家长之间平时保持有效的沟通，把一些不要的苗头及时处理掉，让学生健康、快乐地成长。现实社会中，学生的心理问题越来越受到学校、社会以及教育主管部门的关注。所以我建议有条件的学校最好能够配备心理医生，定期给学生做心理培训，当然学生太小也不太实用，根据具体情况可以酌情考虑。同时，我们也要注意定期给老师做心理培训，毕竟老师也是人，也需要心理辅导，不然有时会很困惑的，如果不能及时有效的排解，严重时会影响正常工作情绪。同时，也希望社会能够以一颗包容心看待老师，不要因为一个偶然事件影响了对大多数教育工作者的看法。最后希望教育主管部门能够多关注教育工作者的生计问题。
 
             通过学习多元智能理论后，自我价值的重新认知
 
　　作为一名立志终身从事教育工作的年轻人，学习了多元智能理论以后，觉得以后工作中有以下四个方面需要注意的地方：
　　（1）树立正确的智力评价观。
　　注重学生的全面发展，不要只看重学生的学习成绩，学习成绩不是学生的全部，那样对学生的未来发展不利。应该注重学生的综合素质的培养。
　　（2）建立正确的教育观。
　　转变课堂上传统的唱独角戏的角色，有效的调动学生的积极性，培养学生的动手、想象力以及灵活反应能力。
　　（3）完善人性化的学生观。
　　针对不同的学生情况，因材施教，同时注意学生的心理问题，与家长保持密切联系，正确合理的教育孩子健康成长。
　　（4）培养自己的正确人生观、价值观、世界观。
　　空闲时间注意提高自身文化素养，加强自我精神粮食的储备，以便今后工作中更好的解决问题。
 
                            结束语
 
　　我是一名普普通通的教育工作者，我深知我平时工作中的一言一行都会潜移默化的影响身边每一个学生，我也清楚的知道自己还有很多地方需要改进，对此我也正在通过各种途径不断改进自己的一些不足的地方。希望进入XXX的学习是一个美好的开始，我以一名XXX的学生为荣。通过XXX的学习，我成熟了很多，知识也丰富了很多。感谢XXX！加油！XXX！加油！