运用现代化教学手段优化语文课堂教学(二)

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多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。　　四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播　　21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：（一）多媒体不等于光盘化　　。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。（二）多媒体不是CAI的延伸　　日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。[财团法人日本视听教育协会主编：《在日本教育方面的多媒体发展小史》，人民教育出版社，2001年，第一版，第125页

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参考文献
（格式要求：（著作）作者：《书名》，XX出版社，XXXX年，第X版，第XX页。字体五号字，居左顶格，注意每条参考文献序号1、2、3……的添加。。）
1、李宝敏、王吉庆：《网络教学模式的建构与思考》，《课程、教材、教法》，2001年，第五期
2、谢幼如：《网络环境的教学设计》，华南师范大学教育技术研究所， 2002年5月，第一版考》，黄兴无
5、钟玉琢、沈洪等：《多媒体技术及其应用》，机械工业出版社， 2003年6月，第一版]然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异： 1、以不同的教育观为指导
CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)……。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。
（四）构建网络教学系统
要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统
五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验　　而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。　　今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。
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