信息技术课与其它学科的课程整合初探(二)

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3．与德育整合，培养学生良好的网络行为和意识。
网络的产生、发展对我们的社会生活产生了翻天覆地的变化，同时也带来了许多新的问题。例如网络安全、沉迷网络不能自拔、网上色情、暴力信息泛滥、网络诈骗等。帮助学生形成良好的网络行为和意识是十分必要的。我们要发挥学校德育的作用，教育学生健康、文明和安全使用网络。上网的第一节课是讨论课，议题是：你知道哪些不良的网络行为，我们怎样避免？先是小组讨论，而后由每个小组派代表发言，发言时其他小组可以提出自己的疑问。通过讨论让学生意识到那些是不良的网络行为，并且提出一些避免形成不良行为的办法。同时还列举出一些实例：如入侵他人计算机进行恶作剧、传播病毒及不良信息等，让学生评议、判断正确与否，最后老师点评，并告诉学生网络是由许许多多电脑和许许多多热爱网络的人们组成的一个“虚拟社会”，同学们即将成为这个社会的一员，维护和保持网络社会的正常秩序是我们每一个网民的责任。由此让学生感受到了网络安全的重要性，自觉遵守网络道德，抵制网络污染，为以后学好网络知识、用好网络打下了基础。
三、信息技术课与其他学科的课程整台对教师的促进
1、教师知识的拓展。
课程整合是在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同的角度去认识同一问题，从而使各门学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。信息技术课和其他学科进行整合，在上课时用到其他学科的知识、理论、实例等会越来越多，这样就要求教师对其他学科有更多的了解和关注。例如，为了能更好地完成电脑绘画的教学，就必须学习多一些绘画的知识。同样为了更好地指导学生小板报的制作，让学生的小板报做得“有声有色”，那教师本身就必须掌握更多的美术和音乐的知识。教师的知识越丰富，课堂教学会越灵活和越有吸引力。
2．教师能力的提高。
信息技术教师常常只是在计算机室里教学，缺少和其他教师交流的机会，而和其他学科进行课程整合，就需要和其他学科教师交流，无形中提高了教师的交流与协作能力。教师为了多了解其他学科的知识而学习，自我学习的能力也得到了锻炼。课程整合要求教师更加深入地钻研教学理论、进行教学实践、总结教学经验，使教师的综合能力得到较大的提高。
总之，信息技术课和其他课程的整合，对学生的培养、教师的成长甚至其他学科的数学都有促进，还需要我们更加深入地研究和探讨。

参考文献：
汪建明：《小组协作学习探索》（《远程教育》2002.3）
何克抗谢幼如：《教学系统设计》（XX师范大学出版社）
《创新学习研究》（科学技术文献出版社）
乔爱玲彭立王楠：《信息技术环境下研究性学习中教师的作用》（《中国电化教育》2003.5）
梅汝莉：《多元智能与教学策略》
何克抗：《“信息技术与课程整合”为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境》

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