关于“培养少先队小干部，走自主化管理道路”的实践研究

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【摘要】随着现代社会的飞速发展，当今的少年儿童，自主意识日益觉醒和强化，不再满足于遵循他人的意志，一味地服从于成年人，他们强烈要求独立活动和自主管理。为了适应这一新时期少先队员的心理和思想发展，与时俱进，强化少先队组织的自转能力，为了满足少先队员的自主参与管理的需要，德育工作者需努力探索，积极创新，摸索出一条培养小干部，走自主化管理的新道路。本文以进行“培养少先队小干部，走自主化管理道路”的实践研究为依托，提出设想并加以实践，对照初步设想与实践过程，阐述关于“培养少先队小干部，走自主化管理道路”的实践研究成果。
【关键词】少先队干部自主化管理
自主性是少先队组织长期以来的传统美德，自主化管理更是少先队管理的一大特点。那么，如何为少先队员的自主化管理铺路搭桥，使少先队真正实现自主化管理呢？在少先队员这个群体中，队干部既和其他队员一样，是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，是其他队员的榜样，因此抓好队干部队伍建设有着非常重要的意义。经过一年多的实践，并在初步设想的基础上不断改进，笔者摸索出了如下几点：
一、大中队委员培养
1、公开竞选通过公开竞争选拔少先队干部，可以使所有队员明确自己的自主权，树立自主的意识和民主意识，即每个队员都有权利参与竞争，每个队员都有权利投票选出自己认为合适的队干部。这时，辅导员只起到引导、辅助的作用，从而使每个少先队员树立主人翁精神。一般认为少先队干部都是由一些各方面表现较为优秀、突出的队员担任，所以相当一部分队员包括队干部自己，都将“队干部”等同于荣誉称号。显然这是对“少先队干部”这一概念的误解。所以，笔者认为，少先队干部的公开竞选可以有以下程序：
首先张贴招贤榜，鼓励队员毛遂自荐，然后进行综合素质、竞选演讲、小队活动设计、自我宣传画设计、露一手等项目的测试，层层选拔，最后召开少先队代表大会由队员无记名投票选出新一届大队委员。
我们的队干部竞选既是民主选举的过程，更是培养队干部的第一步。依此模式，各中队也根据实际情况进行中小队干部的选举。
2、日常指导
少先队工作专家段镇老师的认为“真正的教育是引导少年儿童形成自我教育的能力，而在自我教育方面，少先队可以起特殊的功能。”虽然如此，但少先队工作和少先队干部的工作还是无法离开一定的指导的，而辅导员正是要充当这一领路人的角色——给队干部分工，在具体的工作和活动中给予指导。我校大队部每周都有一次队干部会议，笔者把每周一的队干部会议作为培养指导队干部的好时机，会议由队干部轮流主持，进行队干部上周工作汇报的环节，提出存在问题，辅导员协助、指导，共同讨论解决，制定本周工作计划的讨论式会议形式。
3、专门培训
大队部定期举办队长学校，培养队干部的各项工作能力。
（1）少先队干部职责培训：当选队干部，固然是对这名队员各方面的肯定，但更多的时候，队干部需要牺牲自己的时间和精力，去为少先队、为其他队员服务。因此，进一步明确少先队干部的职责，正确认识到队干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到少先队工作中。现代社会注重合作，一支能够做到各司其职，取长补短，团结协作，有着良好团队精神的工作队伍，才能做到事半功倍。
（2）少先队干部工作的思想指导：在队干部进行工作时，应该有一个相对稳定地、具有指导意义的"方针"来约束、规范他们的行动，有了正确的指导思想，队干部的工作就有了依据，工作起来就比较主动、自如。 ① 平等：每个队员，不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在少先队组织中都是平等的，没有身份的高低之分。例如：我在班中实行今天我值日的制度，按学号进行值日，管理班级的日常工作，这对于每一个队员都是一种挑战和锻炼，当然每个队员的工作能力不同，成效也不同。作为辅导员，对于那些能力差的队员，不要责难，对于工作中出现的问题要耐心地帮助他们解决。对于工作做得好的队员要及时鼓励表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。 ②尊重：少先队干部是少先队组织为其他队员服务的，不是高于其他队员一等，对组织中的每一个队员都应该尊重，没有权利发号施令。 ③尽职：对自己负责的工作切实负起责任，不辜负其他队员的信任。 ④主动：有问题不推诿，迎难而上，不等不靠。　二、各类小队长的培养
为了让更多的队员参与管理，大队部特别招募了一支小队长的管理队伍。
1、路队小队长：专门负责学生上下学排路队时的管理，协助各中队队员排好路队。
2、就餐小队长：我校中午在学校就餐的学生数相当可观，就餐小队长在这时候就起到了相当大的作用。将各中队队员编成若干小组，每个小组委任一名就餐小队长专门管理队员在校就餐，使就餐秩序得到较好的维持。
3、集会小队长：周一晨会、少先队活动等各个需要集会的时刻，集会校队长就为队员的管理起到了举足轻重的作业。
各中、小队长除了做好自己分内的工作外，还应主动管理班级日常常规工作，热心为队员服务，事实证明，很多中队干部和小队长确实树立了主人翁意识，为队员服务。有一次，某中队有一名同学，经常不完成作业，听写成绩很差，经常是听写十个字词，他能错九个，经常给本小队扣分。留他，他跑，老师找他谈话，他答应得好，但没行动。就是这样一个同学，他们小队的同学并没有歧视他，而是主动想办法帮助他，小队长组织召开小队会，和他谈心，帮他解决困难，并利用周末邀请他的家长一起参加他们的小队活动，主动争取家长的支持，帮助他一起进步。这些小队长一方面负责班级的管理，一方面负责组织班级间的循环竞赛。小队长由负责该项工作的大队委员管理及培训。管理和培训方式与大中队委员的管理和培训同一模式。这样一方面使大中队委员的培训与小队长的培训相结合，资源循环利用;另一方面,辅导员作为引导者的和协助管理者的角色到了这一层就由大中队委员担起，从而更有利于实现少先队的自主管理。
三、丰富多彩的班级自主小管理员的培养
为了使自主化管理更深入，我们在各中队设置图书小管理员、卫生器具小管理员、电教设备小管理员等诸多岗位。小管理员各司其职，配合各大中队委员和小队长的工作，使队员在校的工作、学习和生活井然有序。
除了在日常工作中注意培养队干部的自主意识外，还要定期进行阶段性的工作，汇报、总结，为干部与队员之间沟通感情，交换看法，也是强化干部自主意识的重要环节。工作实践证明，培养少先队小干部，发挥其自主意识，提高其潜在能力，是进行素质教育的重要途径，只有抓好小干部队伍的培养，少先队工作才能得到基本保证，才能顺利开展下去。一学期的实践过程中，辅导员、大中队委员、各类小队长、班级小管理员之间进行双向交互——自上而下的指导，自下而上的反馈，学校逐渐走向自主化管理。
校园是个大家庭，搞好校园的文化建设是每个少先队员应尽的义务，也是每个少先队员品德修养最好的见证。跨世纪的少年儿童应该从自我做起，体现自我价值，实现德、智、体、美、劳全面发展。
“培养少先队小干部，走自主化管理道路”的研究实践使校园变化很大，少先队员们在“大队干部－中队干部－小队队长”层层深入的管理模式下，逐步树立了自主意识，并日益强化。少先队干部在这种自主管理的模式下，逐步学会了管理，更好地培养了自己的独立能力和工作能力，也为自己和别人的努力学习创造了一个良好的环境，养成良好的行为习惯。以这一成效为起点，以进步为目标，笔者相信，实现“培养少先队小干部，走自主化管理道路”、把校园建设得更加完美，让每个少先队员都能自主管理的目标并不遥远！
【参考文献】
⑴ 段镇教育思想对发展少先队文学的指导意义》，孙云晓