在语文教学中怎样更好地让学生自主学习

 [摘要]  语文学科是我们生活实践中运用最广泛的学科,无论在过去,当今还是未来都是我
们生活中重要组成的一部分,都将成为社会发展人类进步的重要工具.语文学习不是朝一夕就能练就的,而是常年日积月累,思考运用,逐渐酝酿而成的.尤其在小学语文教学中,若能让学生养成良好地自主去学习语文学科,那么他们将一生受益.那我们应怎样更好地培养学生自主去学习呢,将是我们今天要讨论的问题,我想应包括六大方面:1创设自主学习的方向;2激发自主学习的兴趣;3立足自主学习的方法;4培养自主学习的习惯;5养成自主学习的精神,6教给自主学习的方法六大点.它将指导学生更好地学好语文学科.
[关键词]  语文  教学  学生  自主  学习

 语文,从古到今,都是我们学习任何学科的基础,也是我们生活中最广泛的学科之一,它无论在过去,当今还是未来,都将成为社会发展人类进步的重要工具,它的学习不是一朝一夕就能完成的,需要常年日积月累,思考运用而成.作为小学生来说,能够从小养成学好语文,会学语文将对我们今后学习生活起着至关重要的作用,而对于我们这些从事小学语文教育的老师来说,能够更好地培养学生自主学习也将是我们重要责任之一,下来我们就来说说怎样在语文教学中更好让学生自主学习.
 
 首先在小学阶段,<语文课程标准>指出,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境.这里明确指出了自主学习的重要性,那么接下来我们就与语文课程和学生实践来谈谈,怎样让学生更好的自主学习.
 
 一 创设自主学习的空间
 想要让学生自主的学习,当然我们要提供给学生一个良好的自主学习的氛围和空间,怎样创设这个空间呢,首先教师明白,现在的教学方式是互动的,教师为指导,学生为主体,更好地启发学生的自主学习,这就要求教师在教学上分工明确,尊重不同学生的情感,思维,兴趣,爱好,允许学生对问题有不同看法,不能只以正确答案为唯一标准,它可以是多样的,多面的,尽管有些看法可能是错误的,甚至荒谬不稷,幼稚可笑,我们决不可否定,而要热情地给予指导,鼓励他们的想法.只有这样,学生才能身心自由,才能大胆地发表自己的见解,才能自主地学习.
 在这里,我曾经听一位老师给二年级上语文课时,一个学生回答老师的问题引起全班哄堂大笑,以至纪律有些乱,当时这位老师很着急,很不高兴地让学生坐下了，并告诉同学们它的回答是错误的.后来,那位学生很少再举起手来,这样的现象,不仅挫伤了孩子的积极性,更伤害了他的自尊心,,无论答案与否,效果怎样,我们都要给予肯定的态度,指导他们的答案,这样才能使学生更加进步,课堂更加完美.
 
 二 激发自主学习的兴趣
 有一句话说得好，兴趣是最好的老师，任何人办任何一件事若没有目的没有兴趣是不可能去做的，更谈不上去做好了，所以兴趣的激发将是刺激学生自主学习的兴奋剂。
 在这里，语文教学最能激发学生兴趣的就是让学生充当文章角色中的人物，让他们真正成为主人翁，这样不仅学得快，课堂氛围好，就连其他学生也迫不及待地希望老师也叫他充当一回文中角色，就像演戏一样过把瘾。
 我在讲奴隶英雄这课时，让学生充分理解了课文内容的基础上，让几个同学分别扮演奴隶主，贵夫人，斯巴达克等人物，然后让他们按照课文内容去表演，学生兴趣极其高，争先恐后地要举手表演，并且他们还要求把表演完后的感想向大家谈谈。从而我利用这课联系生活实际，讨论现实中相似的人事物，我们有什么感想呢？虽然小小一课，却给了学生无尽的遐想，学生会不由自主地观察生活中得人事物，联系自己的想法，感悟出道理，这也就是语文课的魅力所在，无时无刻的与我们生活联系，影响着我们的生活。只要运用好的方法，给学生带来兴趣，处处都可以是他们学习的对象，从而他们也更加自觉地去观察和学习其他科学和事物，更好地丰富自己的知识。这不就达到了我们要上好语文课的目的吗？所以激发学生的学习兴趣，学生就会主动地去学习。
 
 三 立足自主学习的起点
 这一点很重要，我们知道一个班的学生因个人差异不同，他们的看问题理解就不同，对于学习同一素材的 内容的效果也不同，那么要想让学生更好地自主去学习本课，教师首先要在备课上下功夫，看看这课的主题是什么，然后结合班内实际情况，想好该提出怎样的问题，学生能理解更快，能一针见血地与本课联系起来，这最重要，也就是围绕这个主题展开的这个教学，立于起点，也就是我们经常所说的不仅要备教材还要备学生。
 当然这个起点应当是每个学生的“最近发展区”，所给的材料太简单，低于“近发展区”生早就会了，失去了学习兴趣；所给的材料太复杂，高于“近发展区”学生接受不了，也就没了兴趣，更谈不上自主学习了。所以要立足最近发展区。但学生差异不同，怎样立足最近发展区呢？这就要充分了解自己的学生，对不同的学生提出不同的问题，也就是因材施教。
 例如在《落花生》一课时，就可以设计不同层次的问题：1：落花生有什么特点；2：父亲说做人要做怎样的人？3：谈谈你对父亲话的理解。可以看出，前两个问题属于一般性问题，较适合中下生，后一个问题难度较大，较适合优等生。不仅如此，在作业设计中，也要有层次有难度地设计练习题，以满足不同层次学生的需要。这就是我们所说的要立足好学生的起点。
 
 四 培养自主学习的习惯
 良好的学习习惯是教学成功的一半。我们都知道，上小学一二年级，教师注重学生养成良好的行为习惯。那么在上三年级以后，只有培养学生良好的学习习惯，他们才能主动的获取知识，将使他们受益终身。
 首先：（1）在预习时，要求学生边读边画出不懂的字词，然后想办法弄懂他们，如查字典，问同学，问老师等。
      （2）把不懂的问题写在本子上，或独立思考，或请教同学，这样学生不断提出问题，久而久之，就能提出一些有价值的问题。
      （3）鼓励合作学习，把班上的同学分成几个学习小组，在学习过程中，碰到的问题，拿到小组里去讨论解决，这样既能充分地让他们自主去学习，又增强他们的协作精神。每个同学在小组里都是平等的个体，可以自如地发表意见。良好学习习惯的形成并非一日之事，而在于教师长期不懈地努力。
 
 五 养成自主学习的精神
 在自主学习中，每个人都有每个人自己的见解，自主精神作为一种学习品质，是很难能可贵的，而我们在很多时候忽视于这一点，有的教师怕完不成教学任务，课堂上不允许存在不同意见，不允许学生有异常的想法，长期以来，学生没有了自主性，也就没了学习兴趣。所以，培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳他人意见，敢于互相争论。
 记得在教《景阳岗》一课时，我让学生谈谈对武松的评价，大部分学生都认为武松是个打虎英雄，为民除害，值得佩服。而一名学生很不高兴的站起来说：“老虎是国家保护动物，我们都要珍惜保护它才对，怎么能打死它呢，这样也算英雄？”听着学生的话，确实也很有道理，同学们开始议论起来，见此情景，我很肯定了刚才那位学生的看法，但同时也适时地给了解释，这样，一场矛盾的争论就化解开了，这样不仅尊重了学生的自主性，还更好地使课文主题延伸更深更广。不是一举两得吗？
 
 六 教给学生自主学习的方法
 我想学生再怎样的自主学习也离不开老师的饿指导，老师应适当的传授一些学习方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐更自主地去学习来获取知识，方法的教学可以单独进行。如教学生学习时只要掌握了音形意就好了，也可以结合具体的语言环境教：（1）教师可通过“帮”来教给学生处理信息，小学生特别是低年级学生要学会分析问题，处理信息，能力还相当有限，教师就应该指导和帮助他们，让学生分项整理，在综合挑选自己最喜欢与自己的课题最贴切有用的材料。（2）教师可通过“放”的方法，教会学生自主选题，找资料，比较综合等方法后，就可放手让学生自己去学了。（3）教师还可通过“导”的方法，来指导学生查资料，上互联网等方法来学习。总之，学生良好的学习方法要靠老师正确引导和传授，那么学生将收益非浅，更好的去学习了。
 
 以上就是关于学生怎样更好学习的几种方法，希望我们老师能运用好这些方法传授给学生，学生也能更好的运用来指导自己的学习。让我们共同把语文教好，让学生学好，为学好其它科学打好基础