培养幼儿的自理能力

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[摘要]：幼儿自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。然而如今的幼儿，基本是独生子女，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子自理能力的培养。以致于进入幼儿园后，许多小班的孩子不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己解小便，穿脱简单衣服等。这种状况不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给孩子将来学习、生活、处事带来极大的影响，所以在幼儿教育中，培养自理能力是很重要的一项内容，也是非常必要的。有助于让幼儿较快的适应幼儿园生活和开展正常的教育活动，为幼儿的健康成长服务。
[关键词]：幼儿自理能力幼儿园家庭家园

幼儿的自理能力指的是幼儿具有照料自己的生活和自我服务性劳动的能力。幼儿的自理能力主要表现在：衣（穿衣、脱衣）；食（吃饭和喝水等）；午睡情况；文明用语等。然而，随着社会的发展，现在的一些孩子在琴棋书画等方面可谓样样精通，但在自理能力方面却有点欠缺。造成幼儿自理能力下降的原因主要有以下几个方面：
1、过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓，同时也剥夺了他们发展的权利。
2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。
3、家长怕麻烦。由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。例如：当孩子想帮助大人洗洗手帕时，家长会说“不用了，你会弄湿衣服的”。家长的这种做法是错误的，大大限制了孩子能力的发展。幼儿都有一颗好奇的心灵，他们喜欢尝试新事物，但成人做的往往给予孩子更多的是束缚。他们错误的认为孩子需要的是教育而不是培养。
但是当今社会是一个飞速发展的社会，充满竞争、机遇和挑战。因此，培养幼儿自理能力具有很强的目的性和很大的必要性。
首先，幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。
其次，培养幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。
同时，培养幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信，不依赖成人的性格。幼儿生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子不会穿衣服，袖子伸不进，钮扣扣不好，在家里都由成人帮助。上幼儿园该自己学着穿了，钮扣洞对不齐，硬是对上一遍，二遍，直到对齐，裤子拉不上，硬是哎哟，哎哟用力拉，直到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。
那么，怎样培养幼儿的自理能力呢？我从学校方面、家庭方面和家园联系这三个方面进行了研究分析。
（一）学校方面。
(1)寓教育于一日生活之中，鼓励幼儿动手。做中学、玩中学是孩子的天性，年龄小的孩子表现得就更明显。所以，从入园起，就应该在一些日常生活中手把手地教幼儿去做，例如：如厕如何提裤子，吃饭如何用勺，玩完玩具如何收拾等。这样，解除了孩子因学不会而产生的压力，在日常生活中进步。其实，孩子已经具备了做这些事的能力，只是一直没有机会去做，入园后，有了自己动手的条件，教师再稍加指导，孩子的进步很快。所以，鼓励幼儿动手，便是成功的开始。
(2)利用有趣、生动的形式激发幼儿学习的兴趣。幼儿对直观、形象、生动的事物比较感兴趣，所以，要想幼儿愿意学，就要注意这一点。例如将一些要做的事情编成儿歌，让幼儿边说边做，在教幼儿穿裤子时，可以编这样一首儿歌：“小火车，去旅行，呜呜两声鸣，钻过小山洞，继续往前行。”孩子们对小火车钻山洞这一比喻可感兴趣了，都努力地穿起来。
(3)利用活动区游戏，提高幼儿动手能力。活动区游戏是孩子最喜欢的，所以，这也是一个练习的好机会，在活动区中，可以专门开设了动手操作区，并利用业余时间做了大量的玩具，有练习撕粘的“七星瓢虫”，有练习系扣儿的“小汽车”，有练习按扣儿的“毛毛虫”，还有练习用勺子的“大嘴娃娃”……这些玩具美观、有趣，一投放到活动区，孩子们都争着去玩，并且玩得可认真了。就这样，孩子们在游戏中不知不觉地练习了本领，为他们提高自理能力起了不可忽视的作用。
(4)通过“大带小”活动，提高幼儿生活自理能力。孩子之间有特殊的交流方式，所以，小班的孩子可以大班的孩子分几次开展 “大带小”的活动，请大班的哥哥姐姐教小班的孩子如何穿衣、穿鞋、吃饭等，再一起游戏，最后，请小班幼儿送礼物给哥哥姐姐。通过几次活动，孩子们不仅在自理能力上有很大的提高，在交往方面也有了明显的进步。
(5)对幼儿的进步及时鼓励和肯定，帮他们树立自信。由于幼儿间的差异，所以，在提高自理能力时，有的快些，有的则慢些。但无论快慢，只要一发现幼儿的进步，就应该给予肯定和鼓励，让他有成功和进步的体验，增强自信心。我认为，能力再差的孩子也需要得到别人的肯定，只要帮他们树立自信，他们一定会有进步的。
（二）家庭方面。
在家庭中培养幼儿生活自理能力。在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。在平时家中，家长对于一些孩子自己的事情可以试着让孩子自己做，如：洗手帕、穿衣服、系鞋带等；家长还可以让你们的孩子试着帮你们做一些力所能及的事，如：扫地、擦桌子等；而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，这样持之以恒，孩子的自理能力自然会得到发展。
（1）解幼儿发展特点，制定合理的培养目标及正确的操作方法。我国著名幼儿教育专家陈鹤琴认为，幼儿从3岁左右开始，“已经开始借自己的力量来做自己所要做的事情。”如孩子常常执拗地说：“我自己吃！”“我自己干！” 感觉自己有“本事”，而不要别人的帮助和干预，这都表明孩子开始有了自我意识，有按自己意愿行事的要求。如果家长错过了这个发展时期，没有让孩子适时锻炼，孩子的依赖性就会发展起来，并影响幼儿身体、智力、情绪、性格、意志等方面的发展。家长要根据孩子的年龄特点，能力水平，本着由易到难，循序渐进的原则，制定合理可行的培养目标。目标太低了，孩子太容易完成，就达不到锻炼孩子的目的；目标太高，孩子做起来困难太大，又会影响孩子的积极性。
（2）创造良好的家庭氛围，激发幼儿的兴趣。生活自理能力在训练之初可能比较枯燥，那么，如何让幼儿饶有兴趣地练习，并能持之以恒，就不是件简单的事情。这需要有适合幼儿心理特点的良好氛围。陈鹤琴指出：“家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当。”他认为，适合幼儿心理特点的良好家庭气氛，“不仅能向孩子进行积极的情绪教育，也是孩子形成对人对事正确态度的重要因素和良好起点”。由此可见，良好的家庭生活自理氛围，完全可以潜移默化地影响幼儿，进而形成观念。
（3）家长发挥榜样作用，潜移默化影响幼儿。有人说：家庭教育是“不教而教”，这个说法很有道理。家长在日常生活中往往不知不觉地影响着孩子。尤其是幼儿期的孩子，他们的思维具有具体形象化的特点，善于模仿。模仿是他们学习的主要途径之一，所以家长的行为举止会自然而然地在孩子身上再现出来。论大人还是孩子，都喜欢得到鼓励和认可。特别对于孩子，及时地肯定更能增强其自信心。家长应该利用这种心理去鼓励孩子做各种事情。当孩子有了点滴的进步时，家长都要及时予以认可或鼓励，让孩子体验成功的喜悦，给孩子信心。对孩子做事的“失败”不要责怪，而是帮助孩子分析原因，掌握正确的做事方法，激发孩子做事的兴趣和信心，培养孩子的韧性。
（三）家园联系方面。
家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步。家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，千万不要忘记时时与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。家长与幼儿园沟通的方法很多，如：家园联系窗、家长会、家园联系册等，除了这些形式，家长还可以利用接送幼儿的一段时间，与老师简单沟通一下幼儿最近的发展表现，这样就会使教育取得良好的效果。当孩子在幼儿园学会了一些生活技能，形成的好习惯，应该在家庭中继续练习、巩固。不应有“孩子还小，许多事情长大了自然就会了”的思想，因此，对幼儿自理能力的培养必须得到家长的支持。
我们在培养幼儿自理能力的同时，应注意以下几点：（1）无论是老师还是家长，都要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。（2）在培养孩子生活自理能力过程中，如果孩子碰到问题或发生错误行为，作为老师和家长一定要采用正面教育如：鼓励、激励、表扬等形式，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反。（3）对孩子生活自理能力的教育一定要持之以恒，不能今天做了明天就放松一下，这样就不利于孩子良好生活习惯的养成，以至于影响孩子整体自理能力的发展。
著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，再施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。