试论孤独症及治疗方法

试论孤独症及治疗方法
 ——孤独症的症状、原因、治疗方法
孤独症症状
 1、孤独离群，不会与人建立正常的联系
 即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
 2、言语障碍十分突出
　 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。
 3、兴趣狭窄，行为刻板重复
　 孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。
 4、大多智力发育落后及不均衡
 多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。
孤独症病因
 1、概述
　 目前病因不明，不能阐明孤独症的病因和发病机制，但至少把它看成是多种生物学原因引起的广泛发育障碍。　
 2、遗传因素
 3、 感染和免疫因素
判断儿童孤独症的11大标准
 如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那么极有可能患上了孤独症。一、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。二、5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。三、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。四、不和别人进行眼神交流。五、9个月后才发出咿呀声。六、说话前很少配合手势，如挥动小手。七、拿着某样东西，反复重复一个动作。八、16个月大时还不能说出一个字。九、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。十、两周岁不能说两个字的词语。十一、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。
孤独症治疗方法
1、心理治疗法
2、医药疗法
3、教育疗法
4、行为治疗法
5、其它疗法
感觉统合训练
　 自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常，从它被人认识开始，一直被许多专家和父母所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚，但自闭症的儿盘显现出许多感觉处理不良的现象，在某种程度上，也是触觉学习的不足．但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。这些儿童如触觉不足的儿童。其大脑对感觉的分辨能力不好，甚至极差。
　　他们的大脑可以接受感觉信息．所以他们大部分是可以学习的，只是大脑分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分则完全拒绝，显示脑干的前庭觉系统有很大问题．过滤及选择的方式非常的奇特。只要能进到大脑皮层的信息，自闭症儿童会学得比任何人都好；进不去的部分，则似乎如何加强刺激都没有用。
　　自闭症儿童除了少数有讲言障碍外，大多能讲话，只是他们的耐汇很少．就喜欢用固定的几种。发音上虽然也不错，但缺乏抑扬顿挫，声高和频率变化很少。对很多刺激经常没有反应．没有喜欢也没有厌恶，甚至自伤或攻击他人的现象。
1、感觉统合失常的生理基础
2、感觉统合不足的危害
3、平衡感是人类行动的基础
4、本体感是自信心和创造力的根
高频音乐疗法
促进孤独症幼儿语言发展的几个策略
　 自闭症幼儿中普遍存在语言障碍，他们主要表现为语言的理解能力以及运用能力发展很缓慢，他们不能及早地正确理解别人所说的的含义，或者是模棱两可，或者是断章取义；同时对语言结构掌握很差，只能讲些简单句、情景性的句子，句子结构及不完善。这一切阻碍了他们的发展。因此，对自闭症儿童的语言干预显得尤为重要。
　　在干预的过程中我们主要运用行为训练法对他们进行语言训练。在训练过程中注重环境的营造，即为幼儿创设融合性保教的大环境，其中物质环境和人际环境的创设为语言的训练打下了情感基础，因为对自闭症幼儿来说情感的建立是进行教育的第一步；同时运用游戏的方法来提高自闭症幼儿的接受性语言、模仿能力及游戏的水平，从而促进语言的发展，所以游戏是对自闭症幼儿进行语言训练的最有效的方法之一。
一、注重环境优化，创设融合性保教的大环境
 1、户外活动：
 在创设融合性大环境中户外活动就是一个很好的环节。
 2、创设游戏环境：
 A、角色游戏：
　 游戏是幼儿的主要活动，为了引导自闭症幼儿玩角色游戏，老师经常带他们到普通班级参与角色游戏。
 B、主题活动：
　经常开展主题活动，不仅能训练孩子们的语言，还能促进孩子们之间的交往。
 C、区域活动：
　　每天的区域活动也是自闭症幼儿最喜欢的活动。　　
二、训练策略：
　策略一：用游戏法提高自闭症幼儿接受性语言能力，学习听懂指令并能执行。
　活动1：小鸟飞
　策略二：用游戏法提高自闭症幼儿的模仿能力，促进幼儿的自我及他我的认知；指导幼儿能用请求语和老师交谈。
 模仿动作：游戏《请你照我这样做》
策略三：用游戏法提高自闭症幼儿的游戏能力，从而促进其应答性语言的发展。
 其实，对自闭症儿童语言训练的各种方法和策略是融会贯通的，他们是交替使用的，是不能分割的整体，但自闭症儿童的差异太大，在训练中要因人而已。
游戏对孤独症康复的重要性
 一．游戏治疗的定义
　从出生到六岁以前，小孩子几乎一张开眼睛就开始玩，从个人的身体一直玩到各种玩具。游戏治疗则是给儿童游戏的机会，让他们用玩具来说或表达他们口语能力所无法描述清楚的感受。
二．游戏治疗的功能
　　游戏是儿童们最自然的一种自我表现方式。游戏治疗就是根据此事实给儿童机会，让他们表现出自己的感觉和问题。
三．游戏治疗的原则
　　原则一(接纳):以温和，容忍，接纳，关怀与宽恕，与孩子建立友善关系。
　　原则二(内省):微笑倾听孩子的表达和感受，并引导他领悟自己的行为，发展内省力。
　　原则三(自尊):帮助孩子保有自尊，鼓励孩子把握机会解决自己的问题，并亲自着手去做。
　　原则四(渐进):不急著要求孩子立即解决问题。 　　
孤独症儿童家庭训练误区
 孤独症儿童的家庭存在诸多问题，严重影响了训练效果的保障与维持。现将主要问题做以下概述：
一、以"医"代教，以为医药是解决问题唯一途径，从而造成家庭训练流于形式。
二、训练内容单一，单纯强调语言训练，忽视其他辅助训练，乃是家长们的又一个误区。
三、训练目的与手段混淆。
　　有人说，孤独症的儿童都是沉默的天使，他们拥有自己的世界，却不被外人所认识。下面将告诉大家，如何应对幼儿的自闭症：
 五招应对儿童孤独症症
下面五招将有助于您决胜儿童孤独症症———
 第一招：早期发现 细察蛛丝
 第二招：主动出击 无须等待
 第三招：多管齐下 综合治疗
 第四招：全面评估 因能而异
 第五招：巧妙安排 坚持制胜 。