如何对学前幼儿进行良好行为习惯的培养

 如何对学前幼儿进行良好行为习惯的培养
 
 著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。” 事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。陈鹤琴先生又说过：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成。 幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，生活习惯好，就有益于身心健康成长；文明礼貌习惯好，品德就良好；学习习惯好，定能取得好成绩，教育是习惯的培养，如果我们教育的后果只是学习了知识，而没有养成良好的习惯，那我们的教育就是失败的。作为一名幼儿教师究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？我认为可以从下几方面着手：

 一、教师应正面鼓励，耐心引导
 
 班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，我发现男孩子站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现某某小朋友很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操某某小朋友做操、站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。
 
 二、教师应以身示范，给孩子正面引导
 
 俗话说：“榜样的力量是无穷的”。幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。因此，在日常教育中，我们要及时为幼儿树立榜样。从自身做起，言传身教。幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到如见面有礼貌的问好、在教室里尽量小声说话、轻轻走路、上下楼靠右走等等。 不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”记得还有一次我看到书架旁掉了很多书，就对正在玩耍的小朋友们说：“你们看，书本都掉在地上了，你们以后是想看干净的书呢还是不干净的书呀？”然后当着大家的面把书一本一本地捡起来放回书架里。此后有这种情况出现，小朋友们都很自觉地争着捡书本。类似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾捡起来丢到垃圾桶里。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
 
 三、教师要在一日生活中对幼儿进行随机教育
 
 1、在幼儿园一日生活中，同样存在着良好教育契机。例如：在常规盥洗中，教育幼儿按六部洗手法洗手、排好队、节约用水等；吃饭时不挑食、不浪费等，睡觉时不吵闹、安静入睡等良好习惯。当个别幼儿犯规时，我会及时提醒，逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性，使幼儿逐步养成了良好的常规习惯。
 2、游戏中的随机教育。游戏是幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿由于缺乏自信心、责任心、自制力等，在与同伴交往的过程中往往产生矛盾冲突。教师应善于抓住这些时机，对幼儿进行教育。例如：两个孩子争抢玩具吵了起来，我就心平气和的对他们说：“玩具只有一个，你们两个都想玩，怎么办呢？”结果两个孩子又谦让起来。我还建议他们轮流玩、共同玩等，使孩子在游戏中学会了谦让、合作、分享等良好习惯。
 3、教育活动中，教师应抓住教育契机对幼儿进行教育。例如：在教育活动中，有些孩子不能安静听别人发言，而是不停的喊：“我我我”。我意识到这是培养孩子自制力的良好时机，于是，马上引导孩子讨论：“你也想说，他也想说，我们究竟听谁的？”这样孩子就会意识到自己的行为不好，马上坐好，我便及时强化幼儿这一正确行为：“你们能管住自己，认真听别人讲话，真棒。”幼儿在不知不觉中学会了自我控制、自我约束。
 
 四、一日生活及活动中教师的态度要温和，切忌粗暴
 
 良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜爱。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。比如：有一次，我带幼儿表演通话欣赏《小象的鼓槌》时，发现小象头饰不见了，于是我奇怪地问：“小朋友们，小象生气了，跑到哪一个小朋友身旁了，快找找。”我话刚一说完，发现一位小朋友突然脸红了，他见我在看他，连忙把头饰藏起来。我又说：“我知道有一个小朋友最喜欢扮演小象了，所以小象早就跑到他那里去了，我们欢迎他上来好吗？”这时大家都用异样的目光注视着这位小象的出现，结果他上来了，我摸了他的小脑袋一下，给他带上头饰。开始玩游戏了，我笑了，他也笑了。
 
 五、教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿
 
 教师在一日活动中要善于发现孩子的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如：刚入园的幼儿行为习惯比较差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。针对这种情况，我采取了一个“每天竞选我最能干”的行动，由幼儿自己推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他改掉了不良行为习惯。
 
 六、家园结合共同教育引导
 
 幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。
 在幼儿园和家庭之间可以制定家园联系手册、家园共育栏，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。
 有位著名的心理学家说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，才拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，作为幼儿教师应该从培养幼儿良好的行为习惯开始，强化孩子的思想道德教育，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！