教师与素质教育

教师与素质教育
[摘 要]《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。而素质教育被作为二十一世纪人才的奠基工程，已引起全社会的高度重视。可见，教师承担教育幼儿、实施素质教育任务之大。[ .桂景宣：《学前教育概论》，高等教育出版社，2007年4月，第一版]

[关键词]  素质教育 教师 实施
 素质教育是根据国家教育方针，以面向全体幼儿，全面提高幼儿基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。[ 佚名：《中国教育文摘》，北京教育出版社2007年4月，第一版]素质教育是人生的启蒙教育，它将对婴幼儿的一生产生深远的影响。而教师作为素质教育的实施者又应有哪些认识呢？
 一、提高教师的教育能力
 幼儿素质教育的关键因素——教师教育能力的提高。教师的教育技能直接关系到教学质量的提高以及培养目标的实现，是教育中重要因素，也是教育当中的一个十分关键环节。因此提高教师尤其是新教师的教育技能十分必要。教师教育能力的提高是一个循环往复的过程，是一个不断学习、实践、反思，到再学习、再实践、再反思的过程，需要教师在平时的工作中不断的学习提高自己。
 二、更新教育观念，论幼儿素质教育在人生发展中的基础性作用]
 在社会急剧变化，各种世界观和哲学思潮激励交锋的新时代，教育必然会受到方方面面的影响。这些发展趋势都要求我们更新教育功能，以适应知识化、信息化的未来社会。为此相适应，教师的教育观念也要随之转变。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收，掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。我认为目前幼儿教师应树立以下教育观念： 
 1. 首先，把应试教育转变为素质教育。
 随着时代的发展，教育方式逐渐从应试教育向素质教育发展。应试教育以分数作为评价学生的重要标准，而素质教育以学生的综合素养为重要的标准，我们不能以“分数”为参照，以是否记住哪些答案来统一评价幼儿，而忽视了针对每个幼儿原有水平及发展程度的全面评价。而应该以了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展为目标，提高幼儿的综合素养。
 2.其次，变"注入"教育为"启发"教育，激发幼儿的创造性。
 采用各种教育方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力探索发展能力，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。同时激发幼儿的创造性，幼儿的创造力虽不像成人的创造力会拥有多大的社会价值，但这并不表明它没有存在价值。相反，它的存在对于幼儿的成长贡献很大。
      培养幼儿的创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题，创造性地表达自己观点的能力。富有创造力的幼儿往往能提出种种新的，与别人或往常不同的建议，再加上教师用新的思维方式加以引导，那么肯定能造就出人才
 3.再次，针对幼儿的不同性格、特点，制定不同的教育方法，关心每个幼儿让他们的身心都获得最大程度的发展。为了更好的说明这一点，我们首先要明白幼儿教育的根本目的是什么。其实，幼儿教育的根本目的是使幼儿在原有水平上向前发展，而不是塑造统一规格、一致水平的人，因此，完全统一的标准是不利于培养具有个性、创造性的人。要做到这一点，就要关心每个幼儿的成长，平时注意观察每个幼儿的性格，特征，做到因材施教。我们要做到面向全体，针对个体，促进每个幼儿的身心都获得发展。
 4.再其次，明确幼儿教育的主体。
 实施素质教育的最主要特征就是让幼儿生动、活泼、主动地学习，即幼儿成为学习的主人，信任他们，充分发挥幼儿的主体性。素质教育要求教师在教育过程中，始终坚持幼儿是主体的原则，和幼儿建立平等、和谐的师生关系，创设一个宽松、民主、平等的精神环境。在教育教学中调动幼儿的主动性、积极性和创造性，激励起幼儿学习的兴趣。启发、引导幼儿的思维，并协调好活动的节奏，使每个幼儿生动、积极、兴趣盎然地学习、活动和发展。
 三、提高教师的思想道德素质 学习科学发展如何加强教师职业道德建设]
 教师是学生的领路人。教师教育学生，不仅仅用自己的知识，更重要的是用自己的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习惯。为此，教师修正自身言行，履行师德规范。教师可以通过边学习，边反思，来提高自身的思想认识水平，增强工作责任感，并真正懂得作为一名优秀的人民教师应该具备什么样的职业道德。
 首先，教师要爱岗敬业，热爱学生。这是教师最主要的职业道德，是做好教育工作的重要前提。热爱自己的本职工作，对家长负责，对学生负责，对党的教育事业负责。每位教师要用自己的只是和修养去点燃学生的智慧之光。把学生看作自己的孩子，爱他们，亲近他们。因为爱是沟通师生关系的纽带，是一种巨大的教育力量。教师用亲近和信任来沟通师生之间的感情联系，通过哎的暖流去开启学生的心扉，使他们乐于接受教师的教诲。正如古人所说的“亲其师，信其道”。
 其次，教师要树立优良学风，做到刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。团结、尊重身边的每一个人，积极宣传科学的教育思想和方法。不训斥、指责学生家长。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。严于律己，以身作则，为人师表。积极实践教师职业道德规范，努力做学生满意的老师
 四、加强教师的教育素养 ，幼儿园如何实施素质教育-中小学论文-教育论文]
 1．坚持教学基本功训练活动。一是一般教学基本功，包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、作业设计、备课、课堂教学、教学研究等。二是学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。三是专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。这就要求每位教师每周都要用一定的时间坚持钢琴、朗读、简笔画、唱歌、跳舞等基本功的练习，保证质量，稳定提高。其他教学基本功的提高，还在于我们平时的学习和钻研。教师的劳动具有创造性，要发挥这一特点，教师就要扩大自己的知识视野，改变原有的知识结构，更新和充实学科体系，提高教育理论素养，加强教研的深度和广度，要做到以上，就要求教师善于挤出时间，选定一个专题，多翻翻理论著作和最新的专业报刊，多向同行中的佼佼者请教，深钻猛攻，锲而不舍。
 2在教育工作中，最重要的是把学生看成活生生的人。学习并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。这就要求教师在上课时能直接诉诸学生的理智和心灵。在拥有这一真正宝贵财富的教师那里，讲述教材就好比是向交谈的对方（学生）发表议论，教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心：他提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。要达到这种直接诉诸学生的理智和心灵的境界，只能是教师具备深刻的知识的结果。要具备深刻的知识，就需读书、再读书。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书。要教师所读的书中，应有关于你所教的那门学科方面的科学问题的书，和心理学、教育学方面的书。要能在书本面前坐下来，深深地思考。没有思考就没有发现，没有发现就谈不上教育工作的创造性。作为提高教育素养的另一方面，加强教师的语言修养，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
 教师是人类社会发展的桥梁，是人类文化的传递者和创造者，是人类灵魂的工程师，是社会的专职教育者。教师的任务是向受教育者——年轻的一代的身心施加社会要求的影响，对他们进行教育培养，使他们成为符合社会要求的新一代，教师的道德修养、知识水平等都在有意无意地影响着学生。总之，我们教师必须加强修养，不断提高自身的综合素质，锐意进取，勇敢地迎接时代的挑战。