利用信息技术提高语文教学效果的体会

利用信息技术提高语文教学效果的体会
 随着信息技术的飞速发展，多媒体计算机的教育应用已成为现代教育改革的重要内容之一，探索现代教学的新模式是时代赋予我们现代教育者的一项重要任务。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文教学相辅相成，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式的变革，对学生的学习和发展有着重要的作用。把信息技术与传统教学方式相结合，对语文教学实施自主探究的教学模式，以达到培养具有创新意识和创新能力的高素质人才。本文结合自己在利用信息技术提高语文教学效果的经验谈谈自己的体会，现将体会总结如下：
 一、信息技术在语文教学中的不足
 在信息技术多媒体教学成为日常教学不可缺少的一部分的今天。正确、合理的运用多媒体可以使语文课堂教学节省时间、提高效率，突破重、难点。但是，多媒体教学也是一把双刃剑，利用得好它能够给语文教学带来理想的效果，但是如果利用得不好，也会适得其反，事倍功半。所以，为了更好的利用信息技术为语文教学课堂服务，我们应该清楚的看到信息技术在语文教学中的不足之处。
 （一）降低了学生的想象力
    多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图象信息，并在课堂上充分运用。但这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。所以，如果教师一味地把文章中所描绘的情景统一在某一图象中，就会剥夺学生想象能力的发挥，而且也不利于学生发散思维的培养。对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。
 （二）弱了学生语文能力的培养
    我们不难发现，自从有了多媒体，教师课堂上的范读是几乎没有了，取而代之的是声情并茂的课文录音。有了多媒体辅助教学的现代教育手段，还要不要花费课堂时间让学生去读？答案应该是不容置疑的。语文教学就是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能有全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语文教学。很多非语文学科的老师在听了多媒体语文课之后都会说：现在的语文课已越来越不象语文课。这应该是给那些只注重多媒体课件的多种信息的融合，而缺少了朗读，这一最能体现语文教学特点的课堂活动的教师的最中肯的评价。对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。
 （三）阻碍教师与学生的交流
 传统教学，都是师生之间通过语言手势、肌体动作以及神态等等来交流情感。而现在的多媒体教学缺少了教师的热情参与，在课堂上，教师关注更多的是多媒体的操作，而弱化了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈；学生关注的是屏幕上所演示的内容，教师只是一个多媒体的操作者，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，教师也便将课堂拱手让给了多媒体。
 二、利用信息技术提高语文教学效果的措施
 （一）转变观念，努力普及多媒体教学
　　多媒体教学作为一种全新的教学方式，它在教学中的应用是一项复杂的系统工程，是一种新的思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探索和创新精神的培养。我们应当解放思想，转变观念，坚持贯彻以人为本的全面、协调、可持续的科学发展观。必须指出，科学发展观中的核心是以人为本，在学校当然就是以学生为本。针对当前多媒体教学取得的经验和存在问题，努力为教学改革寻找创新点和突破口，使多媒体的教学应用从当前的热点走向制高点，使之向高水平发展和持续发展，形成规模和整体优势，以真正担负起承前启后发展现代化教育技术的重任。
 （二）牢记教师在课堂的主导作用
  在语文教学中多媒体辅助教学虽有不少的优点，但是在课堂上计算机永远也无法取代老师的主观能动性。[ 王红民：《如何利用多媒体展开英语趣味教学》，教学之窗网站，2007年]“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”因而，我们就必须清楚地认识，语文教学中，师生的交流是非常重要的。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。多媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于语文课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
 （三）加强学习培训，提高语文教师素质
 学习不仅仅是学生的事情，教师也应该经常参加各种学习培训，从而提高自身的素质。教师在备课时应该通过搜索更多有关信息，扩大自己的知识面，当好学生多媒体技术学习的引导者。同时教师要积极创新，因为教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，社会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段。
 （四）要巧用多媒体教学，突破教学的重点难点
 教学的重点难点是教师和学生必须攻破的问题，也是教学成功与否的关键。巧用多媒体教学手段，可以化难为易，化整为零，能够使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化。不仅能增加课堂教学的信息总量，还能节省教学时间，提高教学效率，使得课文重点难点变得准确、直观、形象、生动，这样既拓展了学生的思路，更活跃了学生的思维。
 例如在上《生命桥》一课时，利用多媒体教学，让学生亲眼目睹羚羊跳跃悬崖的感人场面，亲身体验羚羊此时的迫不得已和聪明勇敢，知道猎人的残忍和最后的良心发现。当学生观看多媒体课件时，不断流露出各种神色，发出各种声音。当看到羚羊跳过悬崖时，同学们为它欢呼，兴奋不已；当老羚羊掉入悬崖时，同学们为它伤心，为它难过；当猎人放下猎枪后，教室里一片沸腾，激动得手舞足蹈……此情此景，比教师撕心裂肺地进行讲解，效果更显得突出。
 （五）要用好多媒体教学从而健全学生的道德品质
 我们在教学时不难发现，教材中有许多优秀的课文，有较强的思想性，是非常好的德育教学材料。在教学中，教师应该善于挖掘教材的思想教育因素，有针对性地对学生进行道德教育，在语文课堂教学中，恰到好处地使用多媒体教学手段，及时对学生进行德育渗透，可以使学生受到良好的思想品德教育。
 例如在教学《卧薪尝胆》这个历史故事时，当学到越王勾践为吴王夫差做奴仆时，借助多媒体教学手段，让学生认识到越王是一个忍辱负重的君王；学到勾践卧薪尝胆这个内容时，让学生认识到勾践是一个发奋图强的人；当学到勾践打败了吴王，报仇雪恨时，让学生认识到有志者事竟成。借助多媒体教学手段，巧妙地利用课文中的德育教学因素，能起到一箭双雕的效果。
 综上所述，信息技术的教学手段能够激发学生的学习兴趣，帮助学生攻破学习的重点和难点，还能够陶冶情操、培养学生道德品质。是语文教学的得力助手，我们语文教师应该学会巧妙地使用信息技术教学手段，优化语文课堂教学，提高课堂教学的实效。