浅谈成功教学在小学体育教学中的运用

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【摘要】成功体育是在成功教育的思想启迪下产生的一种教学思想。从广义上讲，就是体育教育要为成功培养二十一世纪的建设人才服务；从狭义上讲，就是体育教育中合理运用一个与教学内容配套的适应学生身心特点的教学方法体系，从而使学生在体育活动中获取成功的体验。成功是指达到了预期的目标和成果。指学生经过努力得到的成果，得到了自己和社会的认可，他就是一个成功者，他就会得到成功的情绪体验。学生如果在学习上每次都获得一点点的成功，就会产生巨大的推动力，激发其积极性，主动性，创造性，从而去努力解决问题，去求新的成功体验。从这个意义上说成功就意味着真正的进步。
【关键词】成功体育体育教学
前言
体育具有增强体质，促进新成代谢，发展身体机能等功能。而体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。我们应把“健康第一”的理念放在第一位。但是如何让学生身心得到健康的发展？如何让学生更喜欢上体育课？带着这些问题，我参阅了大量的文献资料，并进行了实验研究，发现注入“成功体育”的教学理念，能从各方面激发学生，使学生在成功体验中获得更大的进步，“成功教学”在贯彻素质教育方面具有重要的意义。
成功体育教育的概念和内涵
1成功体育教育是通过教师转变教学观念和教学方法，努力为学生创造成功机会，使其获得成功体验并逐步形成自身不断追求成功的一种教学过程。
1.2成功体育教育中的“成功”的内涵
1.2.1成功是在素质基础上的提要
学生原来完不成的动作，做不了的事情，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来基础上获得了提高，也是某一方面的成功。
1.2.2成功是永无止境的攀登过程。在成功的道路上，由一个基点，登上一个新的基点，而无数个更新的基点又在等待着学生去实现，每登上一个新的基点也就是一个成功的体验过程。
1.2.3“成功”的最终目的是让学生不断的进取，并获得这种不断进取的能力
研究对象、时间和方法1研究对象：柳州市景行小学五（1）班、五（2）班学生（水平三）2研究时间：2009年2月10日——4月20日3研究方法
[1] 文献研究法：对近年来出版的理论书籍和杂志中的相关的资料进行整理、归纳，并作比较研究，在对这些资料研究的基础上，筛选中可借鉴的经验，并补充完善，形成合理有效的具体操作方法。
[2] 实验法：实验在教学常态下进行，并对实验对象的学习能力和综合素质作前期测试，以便与总结性测试进行比较，在全面了解学生情况的基础上，注入成功体育的教学模式，变换教学手段，精心设计教学过程，组织教学活动。
例：跨越式跳高的教学效果实验
实验班：注入成功体育的教学理念到跨越式跳高的教学中去。让学生克服跳跃的心理障碍，用成功的激励让学生相信自己能够跳过。设置不同的高度让学生自己选择适合他们的高度，进行练习。让学生在都能成功跨越的基础上掌握跨越式跳高的正确动作技能，恐惧心理消除了，自信心增加了，自然会渴望想更高的高度迈进，从中享受着成功带来的乐趣。对照班：不施加任何因素，按照传统的教学方法指导学生学习，练习，过高，然后就是测试。
跨越式跳高成绩统计表优秀 % 良好 % 及格 %实验前实验班 10% 50% 40% 对照班 9% 50% 41%实验后实验班 44% 45% 11% 对照班 16% 58% 26%3结论与分析3 .1结论：从表中可以清楚的发现注人成功体育教学理念的班级在跨越式跳高的学习上获得较为满意的结果，同时增进了学生的自信心，成就感。实验班和对照班在实验前，跨越式跳高的成绩相当，没有太大的差距。而实验后，实验班成绩的优秀率由10%上升到44%，对照班由9%上升到16%，尽管都有上升，但是实验班的进步较显著，这些数据清楚的体现了成功体育的教学理念在体育教学中有着显著的成效。在教学过程中，我对实验班的学生总是不断的肯定学生的优点和成绩，用欣赏的，肯定的目光对待学生，让学生体验成功的滋味，从而让每一位学生都有了很大的进步。实验班学生学习的积极性明显提高了。3．2分析：3．2．1体验成功，感受快乐在实验的时候我们的惊喜的发现，让学生体验成功，会给他们带来无尽的欢乐，在他们的脸上始终能看到笑脸。由此可见，在体育课上让学生体验成功，能让学生感受到快乐。一位哲人说过：“使人前进的最大一种刺激物是一种成功的感受。做了一点事的人，无论事情的大小，只要他尝到了一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”按照小学生天真，活泼的性格，他们只要觉得做起来快乐的事，就会对之产生极高的兴趣。所谓兴趣是最好的老师，一旦学生拥有了兴趣，想上好一节体育课就得心应手了。要想使学生在体育课的教学中学会跑、跳、投等一系列的动作，让学生从中体验到由不会到学会再掌握，通过一系列刻苦练习，最终体验到了成功，从这一过程中感受到了快乐的情感，使学生在个体内部产生满足感、喜悦感、充实感和自我实现感。3．2．2体验成功，培养自信心班图拉说：“人总是按照自己对自己的估计，他头脑中的自我形象去行动的，主体丧失了自信心，也就丧失了前进的力量”。是的，人如果失去了自信，也就丧失了前进的动力。在体育课中培养学生的自信心，有利于学生获取更高运动成绩。因此，我发现在课上注入成功教育理念可以有效的在某一程度上培养学生的自信心。例如：在教学立定跳远时，设置不同远度的练习场地，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过的较近远度后，在老师耐心细致的讲解和鼓舞下，逐渐消除了恐惧心理，自信心得到了增强，进而，由易到难，由近及远，成绩逐步上升，充分享受到成功带来的乐趣。获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力，它可以给人以自信。3．2．3体验成功，获得更大进步让学生在体育课上，不断的获得成功体验，可以使他们获得知识的满足感，技能提高的喜悦感。可以使学生在失败后战胜困难，从而获得愉悦感。让学生能轻易的获得成功为目的，提高学生上课的兴趣，让学生的笑脸充满课堂，从而喜欢上体育课，不再害怕上体育课。在上课时，对自己有信心，不断告诉自己：“我能行”。努力克服一个困难，战胜另一个困难，从而迈向更高的运动成绩。对于一些后进生而言，体验成功更是异常的可贵。由于他们的基础差，他们的运动成绩一向名列最后，因此，他们丧失了对体育的爱好，在体育上看不到属于他们的快乐。往往有些教师对他们也放弃了。我们应该让他们感受成功，获得成功，帮助他们建立信心，引导他们获取正确的成功经验，从而与其他同学一样，争取更高的运动成绩。这样也可以带动其他成绩好的同学一起进步。
4实施成功体育教学，应具备几点认识
4.1要认识到每个学生都有获得成功的愿望
在体育教学中教师会观察到，每当学习一个新的技术动作时，有的学生跃跃欲试：有的同学心理也想去试试，但不表现出来：还有少数因怕完不成动作或事实上也难以完成动作的学生不愿意练，表现的很被动，作为教师应清楚地知道，即使是后一种学生虽然他们看似是要逃避练习，但其内心深出外也有一种想法“我要是能同他们一样去完成动作该有多好啊”！这正是学生期望获得成功的愿望。
4.2应认识到每个学生都具有潜能
虽然学生之间存在着个体差异，但他们之身都有很大的潜力，教师要明白没有教不会的学生，只有不会教的老师，因此教师要调动学生积极性，使其潜力得以发挥出来。
4.3自信心，意志力是取得成功的最重要的心理特征
自信是有成就的人所具有的第一心理素质。培养学生自信心即是他们今天学习生活的需要，也是将来走向社会的需要。只要具有良好的自信心，意志力才能在练习中具有不怕挫折和失败的毅力，通过努力，获得成功体验。同时从成功中不断增强自信心和意志品质。不断超越自我。
4.4创造成功机会，是实施成功体育的关键
在对一些体制差或其他原因不能完成动作，教师不应此时对学生训斥，这样会挫伤学生自信心和积极性，会使学生失去对体育课的兴趣：此时教师应尝试改变教学方法，练习手段或降低要求，使学生活动成功的体验。创造成功的机会，是实施成功体育的关键。
4.5成功体育是充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习的过程。
成功体育是培养学生不断进取的精神，而这种不断进取精神的获得过程，正是被动学生学习的主动性和自觉性的过程。也是由被动学习变为主动学习的过程。
4.6成功体育是面向全体学生的教育，是在体育教学中贯彻素质教育的教学方法。
成功体育的教育思想是让每个学生都能体验成功，特别是帮助那些学习中有困难的同学获得成功体验，让所有的学生都受到应有的教育，同时成功体育教学不仅让学生获得成功，更重要的是在教学的过程对学生进行自信心，创造精神，拼搏精神，竞争意识，及人际交往能力的培养。正是积极贯彻了素质教育的理想。
5 结语
作为教师在施行“成功体育”时,应具备四心：信心、爱心、细心、耐心。在工作中多一点细心，对发现一点学生的“闪光点”，多给学生一次表演的机会，多说几句鼓励的话语，让学生多感受到一些成功的喜悦，在成功的体验中取得更大的进步便不是一个难题了。

参考文献： 1、《素质教育与当前发展和改革》陶西平 P5 2、《试论学生体育学习的兴趣及其培养》王国林 P6 《中国学校体育》99年第5期 3、《探索成功体育》马治强 P15 4、《运用素质教育原理促进体育教学》陈秀华陆建军 P59
5.《中国学校体育》6.《体育教学》