试论无锡文化艺术学校舞蹈教育立校

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【摘要】：我校舞蹈教育的发展,应从文化立校、素质教育立身,明确我校舞蹈教育的培养目标、教学计划、教学内容、教学方法、学生来源等具体问题。只有这样才能有的放矢,促进我校舞蹈教育上一个新台阶。
【关键词】：内涵表现不足之处可持续发展之路一、舞蹈教育立校的内涵
作为“艺术之母”的舞蹈,容历史、文学、哲学、音乐、美术、服饰、诗歌、运动、生理、化妆、灯光等各种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。舞蹈艺术本身所具有的特征足以对青少年的成长产生深远的影响,而这种影响又是任何学科所不能代替的。舞蹈作为八大艺术之一,是以身体语言为载体,借助音乐伴奏等手段展现健美形体和流露内心情感的艺术形式。舞蹈教育以其独特的形式诠释着素质教育的实践内涵。　　1、在舞蹈教育中实践形体的塑造　　首先,舞蹈教育可以促进学生形体的健美。舞蹈以身体的动作为基础,在娱乐的同时达到健身的效果。在遗传因素的条件之下,后天的影响起着一定改变形体的作用。舞蹈的训练可以使身体线条更加柔和,力量、柔韧性、控制、稳定性、协调性、灵活性和耐力等方面的身体素质都会得到提高,弯腰驼背等不良身体姿态也能随之改善。其次,舞蹈的教学训练可以促进学生身体多方面的全面发育,增强学生的体质。舞蹈训练牵动全身肌肉随之运动,在协调动作、呼吸的过程中心肺系统结构得到很好的改善,适应了运动的心肺系统患病几率大大降低,生理机能得到实效提高。不仅如此,舞蹈还会使学生神经系统的结构和机能发生适应性的改善,促进视觉、听觉、本体感觉等各种感觉功能的提高,使大脑更灵活、健全和细密,反应更迅速,动作更灵敏。身体素质是一切能力成长的根基,稳固了这个根基之后,各种能力的培养才会在素质教育这棵大树上枝繁叶茂,最终结出丰硕的果实。　　2、在舞蹈教育中实践智能的培养　　学习、表演舞蹈的过程是培养和考验一个人观察力能、模仿能力、空间方位能力以及记忆力、想象力、创造力等诸多方面能力的过程成。舞蹈这门综合艺术集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身,具有十分丰富的知识教育内容,从四肢、眼神、身形、步法、音韵节奏等方面入手,全面塑造和推进学生的注意、观察、判断、模仿、记忆、思维、想象等能力。学生多元智能的提高主要归功于舞蹈对音韵的理解能力、身体肌肉的控制力、动作的协调性、情感的渗透能力等科学系统的培养。而这些能力的运用并不是仅仅局限于舞蹈本身,学生逐渐适应智能训练的方法,并能主动地运用到科学文化知识的学习中。　　3、在舞蹈教育中实践精神的磨砺　　舞蹈是以肢体语言传达信息的艺术,以身体的舒展和动作的协调给人以美的享受,优秀的舞者能让观众感受到身体与心灵同步的超越。舞者在经过艰难的训练之后,才能将身、心、神的美感传递给观众。舞蹈并不只是身体的动作那么简单,从艰苦的学习训练到完整的考核表演,是一种脑力与体力劳动的结合过程。学生要具备坚强的心理承受能力、对完美质量的不断追求、坚持不懈的恒心以及知难而进的觉悟。
4、在舞蹈教育中实践艺术修养的提升　　舞蹈的美,用心灵来表演,用心灵来欣赏。舞蹈所蕴含的细腻、优美、宁静、生动、热烈、激越等心灵感悟,带给舞蹈表演者和欣赏者无以伦比的愉悦与快乐、振奋与激励。肢体舒展和音乐是人净化心灵、抒发情绪、宣泄压力的最佳途径,而舞蹈,正是两者的完美结合。在参加舞蹈学习、表演、创作与鉴赏等活动时,可以在不知不觉当中塑造提升其思想情操、培养其高尚审美情趣和能力。学生在学习的过程中视野更加开阔,艺术修养大幅提升,实现了心灵与情操的升华。在国家大力提倡加强素质教育、培养全面发展人才的今天,舞蹈绝不仅仅是由舞蹈演员呈现在舞台上供人们远远欣赏的艺术品,更应该成为普通人表达内心情感、从事审美活动、提升人生境界的手段和载体,应该在普及艺术教育方面发挥应有的作用。　　5、在舞蹈教育中实践文化的传承　　舞蹈是世界传统文化的重要组成部分,那些来自世界各地风格迥异、千姿百态的舞蹈高度凝聚着各国文化最精华、最美丽动人的部分,更是让世界文化相互渗透、相互融合的特殊载体。它不需要语言,与音乐配合,可以调动视听的直接感官,令全世界不同国度、不同种族之间的人们心无杂念地沉浸在艺术的世界中,打破隔阂,精神得到充分的释放和舒展。自改革开放以来,越来越多的外国人参加了中国舞的学习,进一步认识、了解了中国。中国的孩子通过芭蕾舞、爵士舞的学习,了解世界各国的舞蹈文化。艺术没有国界,在肩负传承传统文化的重任同时,各国人民也不断理解和吸收外来先进的艺术形式,实现文化艺术更大范围的传播和传承。这不仅给艺术的发展带来蓬勃的气势,而且为素质教育营造了良好的氛围,在文化、艺术高度发展的环境之中,全面发展的目标能更快实现。　　综上所述,舞蹈教育在实现人的全面发展过程中起着举足轻重的作用,通过舞蹈教育,人们的形体得到更好的塑造,心智与精神也在不断地磨砺中日渐成熟,发现真、善、美的能力与抗击假、恶、丑的能力得到长足进步,不仅传承了传统文化,还将世界各种优秀的艺术形式融会贯通,在位社会培养高素质、高品质的人才方面具有不可替代的功能。　　将舞蹈教育的素质教育功能由理论上升为实践,其目的就是把舞蹈教育纳入素质教育的轨道,通过舞蹈教育促进素质教育,通过素质教育促进舞蹈教育事业的发展。
二、舞蹈教育立校的表现
目前我校有舞蹈、音乐、锡剧、影视表演四大专业。在校生源以舞蹈为绝大部分，所以我校舞蹈教育的表现很大的程度上决定着我校的立校之本，舞蹈教育的发展是我校发展的核心。我校自从设立舞蹈教育以来，一直响应国家文化大发展与大繁荣的教育政策方针，以人为本、以素质教育立身，在全国舞蹈教育的浪潮中取得了一席之地，在江苏省的舞蹈教育一直处于领先地位。我校舞蹈教育的立校之本关键是在于有一个比较敬业和专业的团队，领导和员工齐心协力，不断的思索和反复实践，在实践中总结经验，我们不怕失败，勇于创新。再一个学校的舞蹈教育的发展还应有好的硬件和软件，重要是我们学校的师资力量和教学场所的配备还是比较到位的，学生进入我们学校，我们本着负责到到底的态度，从学校招生、教学以及就业，我们不敢有丝毫的马虎。在招生的过程中我们严格按照舞蹈学生的条件来进行入学考试，第二就是教学，教学工作是立校的重中之重，我们学校一直有严格的教学计划、教学内容、教学方法和培养的目标，我们以北京舞蹈学院的教学大纲为主要的教学内容，再结合本地区和生源的特点，因材施教，努力的在培养优秀的舞蹈人才。还有我校有自己的实验艺术团，这样孩子在接受课堂上比较细致与规范的训练同时参加我们实验艺术团的演出实践，这样对培养孩子综合发展起到了举足轻重的作用。第三，我们学校对于面临毕业的学生一直本着以考学为重点、就业为次要，多年来我校学生有绝大部分同学考入高等院校，如北京舞蹈学院、北京师范大学舞蹈系、上海戏剧学院、南京艺术学院等取得了一定的成绩。学校近几年还参加了全国、江苏省的一些舞蹈比赛取得了较好的成绩，比如全国桃李杯舞蹈比赛、江苏省学生技能比赛等。
三、舞蹈教育立校的不足之处
舞蹈教育立校的不足之处，应该说多方面原因。比如现在国家舞蹈人才的培养已经供大于求了，学生从学校毕业后找工作比较迷茫，高不成低不就，所以说舞蹈教育以后的发展是需要精湛的人才而不是大量搞批发，这就局限了以后的人才培养方向已经会影响到以后生源问题，这是我们值得深思的问题。还有就是来学习艺术的孩子有部分是真的爱艺术、还有就是文化成绩不太好父母送过来学艺术也是一个出路，再一个在于学习艺术的特殊性，孩子对待文化课学习不是很重视，所以出现社会上评论学习艺术的孩子都没有什么文化，这确实是存在的问题，所以怎样改变这种局面，是我们值得深思的问题。还有就是我校的素质教育还存在漏洞。素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、身体、心理等。素质教育包括思想道德、专业知识、身体与心理素质教育等,四者构成一个有机的整体。我校处于中专教育阶段，孩子正处于青春期，这个阶段学生的生理和心理教育尤其重要，我校在这个方面的教育目前还比较欠缺，这也是值得我们改进的地方。
四、舞蹈教育立校的可持续发展之路
我校舞蹈教育立校的可持续发展之路必须实施素质教育。我们应全力做好：　　1、推进基础设施建设工程。基础设施建设是可持续的保障，学校必须借助各种发展机会，积极争取各种项目资金，改善学校办学条件，为学生的学习、生活、成长提供良好的环境和可靠的保证，为素质教育的实施提供条件上的保障。　　2、抓教师专业化发展，推进教师的成长工程。　　学校的发展，其内涵是追求人的发展，而人的发展，不仅仅是学生，也包括教师的发展，因为要实现将学校的办学思想转化为教师的自觉行为，不促进教师的发展，这一目标是难以实现的。学校要通过各种学习培训，千方百计转变教师的教育观念，让教师把握素质教育的核心，教育中能自觉地面向全体学生，促进学生的全面发展，引导教师构建新型师生关系，树立教育为学生终生发展奠基的观念。积极推进教师成长工程，培养一大批学习型、反思型、科研型教师，要将学校实施素质教育的思想转化为教师的自觉行为，将优秀教师的教学经验转为青年教师的教学行为。实现了教师的专业发展，可持续发展才有不竭的动力　　3、德育为先，推进养成教育工程　　学校坚持德育为首的观念，实际上是落实“为学生终身幸福奠基，为文明社会育人”的办学理念。学生的良好道德素质、文明习惯，既有利于终生发展，是幸福指数的体现，也是文明社会所需要的。在贯彻德育为首的过程中，学校要以“养成教育”为核心，重点抓生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯的培养。这即是将大德育细化一个个细小工作环节，从小处着手，形成大教育观，真正实现“学校无小事，处处是教育”的目标。班级、寝室等常规管理，一讲科学，二讲民主，坚持人人有事做，事事有人做，人人都是管理者，人人都是被管理者。抓教育过程的落实，从教育过程中寻求教育效果。　　4、以新课程实施为依托，推进质量建设工程　　教学质量是立校之本，是学校的生命线。弘扬“严谨、求真、务实、精细”的教风，注重五个环节：一抓细备课，二抓活课堂，三抓严辅导，四抓精练习，五抓质量分析。树立学生主体意识，追求高效课堂。课堂中，教师以学生为主体，实现三个转变，即从“重视教师的教”向“重视学生的学”转变，从“重视知识传递”向“注重学生能力和非智力因素培养”转变，从仅仅“教教材”向“用教材来教”转变。构建自主、合作探究的学习模式，创设和谐、民主、平等的课堂氛围，真正把学生当成课堂的主体，关注学生情感、态度和价值观的形成。培养自主学习习惯，促进学习效率的提高。坚持长期的反复训练培养，使学生预习、听课、作业、合作探究、自主学习的习惯得到充分的养成，促进了学习效率的提高，从而推动了教学质量的不断上升。
总之，学校始终站在教育改革的前沿，全面贯彻党的教育方针，用素质教育引领教师，确立体现人本教育的现代教育观，坚持以学生为本的育人观，面向现代化，面向世界，面向未来，又好又快鼓干劲，科学发展向前进！
　参考文献: 　　[1]林源,王丹妮.舞蹈与素质教育浅谈.青年文学家-2006年8期　　[2]孟颖.浅论舞蹈与素质教育.全文快照.大众文艺:学术版-2009年11期　　[3]杨飞飞.舞蹈与素质教育——中学舞蹈教育在素质教育中的美育功能.全文快照.科技信息-2009年02X期　　[4]侯丽娟.试论舞蹈与素质教育.全文快照.辽宁师专学报:社会科学版-2007年5期　　[5]杨淑红.舞蹈与素质教育浅谈.全文快照.剧作家-2007年3期