新课程下提高教师队伍整体素质的探索——校本研训的实施(二)

本论文在其他论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
同时，探索“同课异构，一课多轮”的课例研讨活动。学校进行公开课、评优课、示范课活动，针对同一内容、同一课型，组织多人上课，让不同的老师进行各自的教学设计公开上课，然后进行评点，这样让教师有了一个比较相互学习提升的机会。可以多种课型进行一课多轮，如复习课、实验课、作业评讲课、活动体验课等，从而形成了相对固定的教学模式。一课多轮，即让一个教师面对同样的课题进行多轮的教学设计和实践，精雕细琢，不断磨炼，如此不再是简单意义上的“重复”，使得上课者在课程观点、教学理念、教材处理、教学艺术等方面逐步提高，从而快速地实现了自我的专业成长。
4、创设平台，专业引领，提升教师整体素质
（1）、利用校本资源，开展常规培训。学校利用好本校的优秀教师和优越的教育资源，充分发挥名师、骨干教师和专业教师的优势，开展业务培训和在岗培训。如：现代教育技术培训。给全校教师进行flash、Authorware、powerpoint和计算机应用能力中级培训，并举行电脑课件制作比赛。此外还有普通话培训、教学基本功培训与指导等多种培训活动。
（2）、专家名师的引领。专家在固定时间来校指导，辅导的形式除学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询外，还经常组织面对面的互动交流。专家和教师共同构建“理论与实践对话”的交流平台。与名师互动交流，邀请全国著名的特级教师和教育专家来校讲课讲座，与全校教师面对面交流，零距离接触。广大教师学习他们先进的教育思想、精湛的教学艺术和高尚的专业人格，促进了教师的专业发展，提高了教师的教育教学水平。
（3）、建立教学资源共享机制。除教研组内共同备课，共享资源外，教师外出学习进修，写好书面心得体会，在校会或教研组活动时向其他教师汇报，实现资源共享。学校还专门派教研组长采购专供教师学习的教育理论书籍，不断丰富学习资料。平时经常派教师去省内外参加观摩、学习、进修……，每位骨干教师一年当中都有机会参加地级及以上的教学活动。
二、探索校本有效机制，保障教师专业成长
在新课程推进的进程中，如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革是基本目标，而教师的觉悟转变是关键。提高教师队伍整体素质是一项系统工程，它同时也涉及到教师聘任、教师管理、教师教育及教师专业成长等方方面面，没有相应的制度和运行机制作保证，实验工作就会举步维艰。建立目标导向正确、指导调控有力、评价激励有效的教师管理机制，营造有利于促进创新型教师成长的良好环境，是确保教师队伍整体素质健康发展的关键。
1、深化人事改革，激发教师活力。
充分组织全体教师认真讨论的基础上，校内推行以“教师聘任制、岗位责任制、奖励工资制”，为主要内容的学校内部管理体制改革，逐步建立了一种教师能进能出、职称能上能下、待遇能高能低的开放型的动态教师管理机制，大大增强了广大教师的责任意识和教学创新意识，营造一种追求新知、崇尚教学创新的良好氛围。
2、开展教学基本功竞赛，营造竞争氛围。
时代的飞速发展要求现代合格教师必须具备新的教学基本功。学校举行教学技能比武，“三笔字”比赛，说课、讲课、评课比赛，演讲比赛等，有力地推动了校本培训向纵深发展。
3、深化教师教学评价改革，构建教育创新激励机制
（1）提高教师学历层次。为鼓励教师通过多种渠道提升学历层次，学校规定：凡参加学历提高性培训的教师，不计误课和事假，车费全部由学校报销，这样无疑是对教师们无声地鼓励，从而有效地促进了教师专业化成长。
（2）实施“名优”工程。学校制定创优激励机制，规定按照国家、省、市、区级不同的成绩取得，分别进行以“成就奖”“研究经费”等形式的不同金额奖金或物质奖励，为广大教师提升自己的素质提高，展示教育教学创新成果搭建了广阔的平台。
（3）改革教师教学评价制度。我们制定了《课堂教学评价标准》、每名教师结合自己的实际，制订个性化的《专业发展三年规划》，学校不定期地组织教师进行规划对照，督促教师发展。在工作总体评价上，采取“家长评”“领导评”“同伴评”“自我评”“学生评”等多元评价的方式，作为选聘教师和教师年度工作考核的重要标尺。同时，进一步完善了教学管理常规，把专业素质的提升作为评价教师及其教学业绩的重要依据，从而构建了一种优胜劣汰的教育教学竞争机制，促进了教师们自主发展。
4、建立资金投入机制，为校本研训提供经费保障。
教师是学校的第一资源。通过研训获得可持续发展，是教师最大的福利。学校把校本研训经费作为最具增值潜力的投入列入年度预算，在资金上予以优先安排，保证校本研训工作有正常的经费保障。

首页上一页 1 2 下一页尾页 2/2/2