家长送幼儿上艺术兴趣班的心理分析(二)

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一些家长送幼儿上兴趣班受家长自身艺术兴趣的影响。A说：“他爸爸是搞乐队的，就想让孩子多学点乐器，最后他爸爸让他学了架子鼓。”D说：“因为我非常喜欢民族音乐，所以就让孩子学了民族乐器古筝。”
有个良好的家庭艺术氛围是孩子学习艺术的良好环境，但家长也不要把自己的兴趣强加在幼儿的兴趣头上，这样是不公平的，毕竟孩子有着孩子自己喜好。曾经有人问过这样一个问题：你说是在培养孩子的兴趣，还是培养你自己的兴趣？我感觉这个问题家长都应该好好思考得一下。当我就此问题访谈家长时，A说：“一开始跟孩子说，孩子也搞不清什么是架子鼓，我们像让孩子先学着，时间长了孩子形成了一种习惯，尽管不是每天都敲，但是孩子有时回自己敲一敲。”
而访谈中的4个家长，A、B、D都表示是自己为孩子报兴趣班的。可见家长为孩子选择兴趣班是一种比较普遍的现象。只有家长C说：“舞蹈是孩子自己主动要学习的，其实我们在她很小的时候就让她学钢琴，可是她不愿意学，非要学舞蹈，但她想学就让他学吧。”可以看出这四位家长的初衷都是像自己亲自为孩子选择上哪些兴趣班。当然家长有她们自己的理由，在她们看来，孩子年龄小，各方面的知识经验比较缺乏，叫他选，他还不知道选什么呢，还不如我们帮他们选了呢，如果过段时间不想学了，也就算了。
5、有些家长让孩子参加兴趣班，是为了弥补孩子自身的不足
如孩子的音乐感不好，就让他参加音乐兴趣班，来提高孩子的音乐水平，弥补下孩子自身的不足。家长对孩子上艺术班，已不是从前的盲目追求让孩子成为“小艺术家”，家长的艺术教育观念已经有了很打的改变，如由以往的只注重技能技巧的训练向注重孩子的整体素质发展。A说：“孩子从小性格内向，体制也差，所以从5岁半开始让她去参加旱冰兴趣班，因为她平时活动量有限，我就让她当体育课来上，每周2此，为她长身体打好基础。在旱冰兴趣班上，孩子很开心，我们也开心，可以和小朋友一起玩，这有利于增强她与小朋友的交流，可以更好发展她的交往能力。”B说：“要孩子学架子鼓，我们当时的考虑时先让她学一段时间看看，不要她学得非常的好。而是学会自己排解困难的能力，培养她自己解决事情、处理事情的能力。”C说：“孩子比较内向，以前女儿总以自我为中心，不善于与人交往，不爱说话。让她学这些也不是抱有什么态度，这样可以让她充实一点。在兴趣班里她可以在那里交到许多朋友，还有许多演出的机会，发展他的自信心和激发表现欲望，更能体现个性魅力，是个锻炼的好机会。”D也表示让孩子学古筝也没有什么特别的想法。由上可以看出，家长们对送孩子上艺术兴趣班并没有抱有什么特别高得期望。主要是让她（他）在兴趣班中，她懂得了互助、谦让、分享、关心等。现在大多数孩子都是独生子女，平时在家都是一个人玩，容易产生不健全的人格，让她参加兴趣班活动可以多接触外界，弥补下自身的不足，提高孩子的综合素质，让孩子全面发展。
主要是现在的家长比较重视孩子的发展，家长和家长在一起时经常讨论这样一个问题：你孩子现在在学什么呢？有客人来家里作客，都让孩子表演下自己的拿手好戏。“望子成龙”、“望女成凤”的虚荣心使得家长想方设法让孩子参加兴趣班，而这正好给了兴趣班以广阔的市场。
当我问及孩子经过艺术兴趣班得学习由没有明显得变化时，C说：“ 一开始让孩子学舞蹈时向让她走路形体好一点，现在走路还是蹦蹦跳跳的，走路起来也挺胸的，样子还不真赖哦，还真有几分小天鹅的样式。不过孩子对学舞蹈很感兴趣，尽管她跳得不怎么样，但她高兴每当有人说她长得像大美女，她心理美滋滋的，有时候老师让她在前面给小朋友做舞蹈动作示范时，她心里可高兴了，所以特别愿意学。每当幼儿园里播发音乐的同时就能看到她优美的舞姿了。”
由此可见，在幼儿上艺术兴趣班的选择上家长是比较民主开放的。
6、对幼儿园教学活动的不尽人意
家长送幼儿上艺术兴趣班的原因还来自对目前幼儿园教育的不尽人意，A说：“我发现现在的幼儿园教育的实际情况不太令我满意，也不是说幼儿园不好，在幼儿园因为幼儿人数太多，老师责任心再强也照顾不到那么多孩子。”“我多方观察，发现幼儿园的活动搞得太少，孩子们的生活不是很充实。”B说：“我们可以多组织社会活动，如逛超市、参观邮电局等等。让孩子们充实一点，让他们玩得开心。因为小孩子学习就是玩，我们就是这样告诉他的，学什么都是玩。我觉得幼儿园应该多安排欣赏音乐、欣赏美术方面的课，多让他们玩玩，不要仅仅学算术、拼音什么的，这个到小学都会学会的，我们送孩子上艺术兴趣班就是有这个想法，不要求他达到什么程度，只要他愿意、高兴就行。”
从上可以看出，家长非常关注幼儿园的教育。他们的话确实反映了幼儿园中由于幼儿太多，教师太少，教师文化素质问题，及物质条件缺乏造成的诸多不利：一是难以全面照顾；二是安全的过度强调使幼儿活动受限；三是物质条件的缺乏使幼儿活动单调，四是教师手头工作太多，在孩子身上花心思太少等等。家长关注到的问题我们幼教工作者更应该关注，而且要想出切实策略，以使目前的幼教现状得到改观。
参考文献：
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张银娥洪瑜《给幼儿一个个自由的天地》幼儿教育 2001、10 第26页
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