浅谈如何让孩子感受绘画的乐趣(二)

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二、儿童绘画儿童成长中发挥的作用：
绘画就会用“手” ，那么它在锻炼儿童的手腕灵活度，左右脑的开发，动作的协调和动手能力，观察事物的能力，培养创造性思维和想象力都已经不言而喻。②通过了解和关注孩子的绘画过程和作品，我们会发现儿童绘画在儿童成长的过程中还起到了一些，你预想不到的效果。
1、有利于增强儿童的表述能力：
每个儿童都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言、声音和动作，也常用自己的绘画语言表达和表现自己的感受和内心体验。将这两者有机结合就能达到很好的效果。在日常生活中，我们常发现许多儿童自发的在一起涂鸦嘴里念叨着，十分冲动的陶醉在自我的情感天地里，我们在美术活动我们注重生活经验的积累，所选择的内容贴近生活，使他们感兴趣的，印象最深的。在画画讲讲中提高儿童的语言能力，例如想象画：“鞋子的联想”，鞋子是儿童每天要穿的，每天看得见的，对他再熟悉不过了，说到鞋子孩子们的话就多了：大人的鞋、小孩的鞋、鞋子的外形、颜色千差万别各式各样，这些都形成了儿童脑海中清晰的表象，在孩子们的交谈中逐渐形成了强烈的表现的欲望，所以在交谈、讨论的基础上，他们开始了大胆想象，刹那间，一只只鞋子变成了雄伟的城堡、飞驰的汽车、灵巧的潜水艇、轻盈的飞机…… 生活中普通的事物在儿童笔下边的夺目异常。通过语言引导儿童结合生活，学会了观察，学会了用语言描述，练就了在生活中捕捉创作题材，然后诸如自我的情感，尽情的自我表达与表现。同时将外在的传授与内在的引导相结合来促进儿童语言的发展。比如说在美术活动中，一些关于艺术的知识，是通过师生对话、讨论中使儿童了解。一些儿童应该掌握的简单技巧可以让儿童在操作过程中自己探索、习得。以儿童在美术欣赏中知识和艺术经验的活的为例。在引导儿童欣赏大师的画时，让儿童用语言描述自己对作品的理解和想象，如米罗爷爷的抽象画，为儿童提供了一个语言表达的大好机会，孩子们可以畅所欲言，发挥想象，可以用故事来表现，这时我们往往采用“比比谁讲得好”来激励儿童大胆表达对画面的理解。在老师与儿童这种卓有成效对话、讨论中，老师的引导与儿童的自我体验，感受密切结合，既使得儿童获得了有关知识技能，又使得语言发展。
2、增强儿童的自信心：
    每个孩子都希望自己的作品受到别人的肯定与赞扬，分享自己的成功与喜悦，每个孩子又都喜欢表达自己对他人作品的感受。每次绘画后，让他们自我介绍、自我评价，可以增加孩子的自信。让孩子学习互相评价，可以在评价欣赏中引发绘画灵感，增强口语表达能力，激发绘画热情。让孩子自己做老师，相互做老师，可以更好的表达和展示自己，克服老师的主观性和片面性。使他们从与老师不同的角度找自己和同伴作品中的优点，增加老师对他们作品中隐性事件的理解，并与之互动，与孩子一起在纯真的世界中成长. 作为老师，对那些鼓励较多，自信心不足的孩子，要捕捉他们的闪光点，在全体小朋友面前树立起他们的威信，另外，帮助他们认识到自己的优势，对自己说一句“我也行”。来自成人的一个信任的眼神，一个鼓励的微笑，一个恰到好处的评价会帮助孩子正确的认识自己，建立信心。“我行！我会！”是孩子自信的表现，只有自信的孩子才能更好地展示自己，走向成功。
3、让家长和老师获取更多关于孩子的信息：
孩子成长中最重要的人莫过与家长和老师。而他们要想很好的引导和教育好孩子首先要了解孩子，而通过儿童绘画我们可获得更多地有关孩子的信息，因为孩子的画更自然和真实的反映了孩子的想法和感受，所以更加便于正确的引导和教育好孩子。
三、从儿童绘画中悟到的一些成人绘画的误区：
不要以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。某些家长对儿童画的看法是有偏颇的，其中最大的问题是用对成人画的审美观来要求儿童画，总认为孩子们的画不美观、比例失调、残缺不全、与实物常态不符等等。从这种观点出发，家长自然而然地就要指出孩子画的不足和毛病，甚至自觉不自觉地予以“贬斥”或“嘲笑”，进而采用成人的画法教画，或者不厌其烦地要求孩子照着示范绘画临摹。这种现象在家长中比较普遍地存在着。为什么这种不利倾向能够长期地较为普遍地影响着许多家长呢？     我们设身处地地分析一下家长的心态，一般来说，大家是把孩子画画看作是一种能力的表现，而衡量儿童画这种能力的主要标准囿于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所谓“像不像”是指将孩子的画与实物比较，以与实物形象相符合的程度作为衡量的标准之一；所谓“美不美”是指用成人的审美观点来评价孩子的画，以符合或接近成人画的标准者为“美”，否则就“不美”；所谓“行不行”是指以成人画的画法来要求儿童，近于成人的技能技巧者为“行”，反之则为“不行”。诚然，儿童画的确是儿童的一种能力的表现，它是儿童自我表现能力的体现，它反映着儿童本身内在的心理，情感、认识的经验，它是一种创造性活动。儿童画有其自身的发展规律，也存在着个体差异。儿童画的发展需要成人的关注，需要成人的帮助。第一，正确对待儿童画首先要了解孩子的画画动机。了解他想表现什么，理解孩子才能理解他的创作，这就要求家长把孩子的画与他的生活经验和他的认识、情感联系起来，第二，一定要满腔热情地与孩子共同享受绘画的乐趣，使孩子感到他的画，得到了成人的首肯和接纳；第三，给予肯定和表扬，表扬儿童画不要太空泛，也不宜于过分夸大，应该言之有物，就图画本身的表现、长处和进步予以确实的肯定。这样才能使他得到真正的鼓舞，从而增强自我表现的信心和主动绘画的积极性，千万不要由于家长对儿童画的态度不够端正而使儿童产生挫折感，降低或损伤儿童创作图画的积极性。
二、不要一味注重绘画的结果，应该注重绘画的过程。    人们拿起一幅儿童画会轻易地用“好看”和“不好看”来评价一番。评者不经意，但对孩子本人有很大的影响，有的老师和家长给儿童图画评分，这是不可取的做法。成人以自己的标准制定了５、４、３、２、１的尺子，给孩子的图画打上“好”与“不好”的烙印，可是孩子一点儿也不了解高低分之间的内在关系。其实，从表面上评“好看”、“不好看”也好，给儿童画评分也好，都是简单地从画面上评价孩子们的画，是单纯重视绘画结果的表现。首先，儿童画是孩子自我表现的一种方式，是他的思想的表现，富含他情感的变化，反映着他的经验和感受，体现着他与周围环境的联系，更是一种创造性活动。这种内涵丰富的活动，最基本的要素是孩子自身，最重要的是绘画的过程及其发展历程。重视儿童画的发展过程首先要把注重点放在儿童的绘画活动中，注意他是如何表现其内心活动的，是怎样反映他的周围环境的，也就是要了解孩子的绘画意图，引导他将绘画与生活联系起来；第二，要看重孩子的劳动和努力。不可否认，孩子绘画存在着水平上的差异，差异本身不太重要，重要的是孩子的绘画热情、绘画兴趣和努力程度，特别是他的创造精神；第三，要重视孩子自身的提高，可以说评价儿童画并没有绝对的标准，不要将孩子的画与范画比较，也不要把眼光放在孩子之间的比较上，需要的是珍惜孩子自身的发展变化，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，这样才能给孩子以力量，推进他的创造性活动。
绘画真正重要的是我们是否能从绘画中体会到它的乐趣和意义，并享受绘画带给我们的一切。儿童的绘画也是一样,让孩子在绘画中感受美并体验到绘画带给他们的乐趣，而老师教学目的之一也是培养孩子的绘画兴趣，真正让孩子们感受绘画带来的乐趣。
参考文献：
1、《艺术的故事》，姚宏翔著，上海人民出版社出版
2、《学前儿童艺术教育活动指导》，郭亦勤著，复旦大学出版社
注释：①《艺术的故事》
      ②《学前儿童艺术教育活动指导》

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