当今小学校园文化建设

 当今小学校园文化建设

二、为什么要重视校园文化的建设
 学校作为一种社会组织形式，自身总会蕴含着一定的文化要素，学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念，共同的思想观念和行为方式，它常常对学校的教育产生重大的影响，它决定着学校精神面貌，左右着学校教育的方向。所以重视学校文化建设是学校实现办学目标的关键，在学校文化形成和发展中，要重视下面几方面的建设。一是重视学校特色建设，学校教育特色的形成，是学校发展到高一层次的定位，它是打造一所品牌学校的突破口。二是重视班级文化建设。班级是学生学习生活的主要场所。班级也是一个文化场，它的每一个活动，每一个角落都渗透着文化的气息，无形中影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向。三是重视教师的发展和培养。这是学校进行队伍建设，走内涵发展的基本保证。教育是以生命影响生命的过程，教师是育人的关键，没有一支高素质的优秀教师队伍，实施素质教育、培养高素质人才就会成为一句空话。因此，要加强师资队伍建设，努力培养一支具有现代教育理念，专业化发展的教师队伍。我们把“以人为本”作为理念，即学校以教师为本，教师以学生为本。四是重视营造品位高雅的学校环境。人文精神注重学校环境文化的建设。五是重视构造“平等、合作、互动”的课堂教学模式。“弘扬人文精神，建设学校文化”的主渠道在课堂。我校在发扬“敬业、勤奋、踏实、严谨”的教学传统基础上，近年来又提出了“平等、合作、互动”的现代教学观念，即在教学过程中强调师生的平等性，教师必须尊重学生、理解学生，鼓励学生积极向上、开拓、创造，对基础较差、学习有困难的学生应采取引导、鼓励的方法，使其树立自信心，并教会学生学会学习。
[摘 要] 一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的底蕴。文化的蕴涵越深厚，学校的基础越深厚。为了说明校园文化是什么、首先要了解什么是文化。校园文化是整个文化的一部分, 关于这个问题真是仁者见仁，智者见智，而校园文化在当今教育中发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的。了解什么是校园文化后，如何去建设去发展，更值得去研究去思考。学校作为一种社会组织形式，自身总会蕴含着一定的文化要素，重视校园文化建设是学校发展的关键。
[关键词] 当今 小学校园 文化建设
 文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及人类在社会里所得的一切能力与习惯。大致可归纳出三个方面的含义，即观念形态、精神产品、生活方式，包括人们的世界观、思维方式、宗教信仰、心理特征、价值观念、道德标准、认知能力，以及从形式上看是物质的东西，但透过物质形式能反映人们观念上的差异和变化的一切精神的物化产品。　　
 一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的底蕴。文化的蕴涵越深厚，学校的基础越深厚。健康向上、生动活泼的校园文化是一种很重要的隐性教育方式，校园文化是学校精神文明建设的重要内容。在学校德育工作中有着特殊的地位和作用。
一、什么是文化
 为了说明校园文化是什么、首先要了解什么是文化。文化的定义有很多。文化是一个含义极广的概念，由于其内涵和外延的不确定性，导致对这一概念所下的定义。文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及人类在社会里所得的一切能力与习惯。大致可归纳出三个方面的含义，即观念形态、精神产品、生活方式，包括人们的世界观、思维方式、宗教信仰、心理特征、价值观念、道德标准、认知能力，以及从形式上看是物质的东西，但透过物质形式能反映人们观念上的差异和变化的一切精神的物化产品。因此，也可以说，文化是一定民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定民族(或种族或集群)共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果、包括民族心理和价值观念的总体。
 校园文化是整个文化的一部分, 关于这个问题真是仁者见仁，智者见智，有的说：“是学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态”；有的说：“是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式”等等，其实不管怎样去表述，学校文化这个词并不是一个难以理解的概念，它客观存在于我们周围，真实地影响着我们学校的教育活动。所以，我们可以简单地将学校文化理解为：一所学校特有的思维和行动方式，或者更具体地理解为一种学校的做事方式。他是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生(包括员工，下同)的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。选择有利于学生身心发展的社会主流文化的基本精神。批判和剔除有害于学生发展的社会非主流文化。校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。校园文化在当今教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的。

三、校园文化有以下一些特点：
 1、教育性
 任何文化都有教化的作用和教育的意义。校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导、陶冶与规范等作用。学校文化是学校教师(包括校长和其他教育工作人员)根据国家的教育方针和学生成长的规律有意识营造的，是经过学校师生长期的教育实践活动积淀起来的。它反映了学校的办学思想和培养目标，具有很强的目的性和教育性。校园文化须创设或可利用的内容包括:校园环境、广播站、黑板报、文学社、各项制度、课堂教学、班主任工作、各种媒体等有型的物质文化，学校的管理观念、价值观念、生活信念、办学思想、学校精神等无型的精神文化。
　　2、选择性
　　校园文化是通过传授知识、开展活动形成的。不同的历史时期、不同类型的学校所传授的知识和所开展的活动内容也不同。它是根据社会对人才的需求，有选择地接受古今中外的各种文化，同时在此基础上进行内化，形成富有个性的文化系统，并且不断的进行调整、充实、丰富和发展，以适应社会文化的时代要求和校园主体的内在需求。例如中华民族文化是世界上最优秀的文化之一。但是其中也有一些落后的，如重男轻女、不讲科学、不讲卫生、重人情轻制度等，在学校文化传承中就要批判和剔除。　　
 3、创造性
 学校文化是师生在教育实践中长期积累形成的，但不是一尘不变的，而是与时俱进，不断地根据时代的要求和新的形势创造新的学校文化。学生在学习中能很好地理解和记忆教师的教学内容，且有较独特的观察方法和强烈的好奇心。这些都是创造的知识，创新是学校文化的本质特征。 　　4、个性、差异性
　　学校的学校文化不仅有结构的差异，而且还具有类型、层次等差异。学校文化的形成是一种渐进、长期的过程，不可能将学校文化建设简单地套用“化整为零”的习惯性工作思路，学校文化的形成是一种整体演进的结果。通常人们对学校办学特色有一种误解，认为学校办一些特长班，或者组织一些特长的小组团队，就认为是学校的办学特色。其实，学校的真正的特色就在于学校的文化建设上。但是由于各校的历史不同，地域环境不同，办学的理念不同，各校文化也会有自己的特色。
四、建设校园文化的策略
 1、加强物质文化建设  美化校园环境
 物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。在校园物质文化建设我们注意了以下三点：
 （1）、物质文化建设做到“四性”。物质文化建设压要立足学校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。
 （2）、物质文化建设做到“四化”。即绿化、美化、净化、亮化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“绿色园林式学校”。
 （3）、物质文化建设做到“四到位”。一是宣传到位。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一堵墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性，但要让学生明白其目的及教育意义。二是组织到位。不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。如教室的设计与布局，师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。三是检查到位。整洁美丽的校园，体现了学校的精神文明程度，建立了由学生执勤队进行检查、评比的激励机制。四是责任到位。期初签定责任书，让学生、家长、教师明白其责任，校园的每一角落都责任到头，发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，通过家长、社会的支持，来实现校园文化的育人功能。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。
 2、加强制度文化建设
 如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，那么，物质建设是躯体，环境建设好比外衣，活动建设是血脉，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。它决定着校园文化建设的方向和品位以及校园文化建设的先进性、科学性和人文性。制度是校园文化建设中的行为规范，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。 学校应坚持依法治校，以德立校，以人为本，把促进人的发展放在管理工作的首位，根据师生的特点和需要来研究他们的思维规律和行为规律，建立切实可行的激励机制和约束机制。在制订有关规章制度的过程中，加强学习宣传，认真组织教职工参与讨论，并召开教代会讨论通过，使学校管理的指导思想、目的和要求深入人心，并达成了共识。
 3、加强课余文化建设
 校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。如果课余活动挤占太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。 一是制度保障，活动落实。遵循“五性”、“四定”：（“五性”——自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性），“四定”——定人员、定地点、定时间、定内容），做到“五有” 、“三落实”：(五有——有计划、有教案、有记录、有成就、有总结，三落实——组织、经费、器材)。二是内容丰富，形式多样。既有思想性的(如“献爱心”活动、演讲比赛、革命传统教育、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等)，又有娱乐性的(如各种体育比赛、校园歌手比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动等)。系列校园文化活动的开展，扩大了学生的知识面，丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操，彰显了学生的个性，同时，增强了学生的团队意识，发展了学生的综合能力，提高了学生的鉴赏能力，达到了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目的，促进了学校德育和美育工作，使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。   
 4、加强舆论文化建设
 集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的学生以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人， 以优秀的典型引领人”。
 5、加强和谐文化建设
 校园人际环境是校园精神环境的支点。从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大力量。人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系，教师集体的人际关系和学生集体的人际关系；从纵向看，有领导和教师、教师与教师、教师和学生、学生与学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系，教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长。