天津英华国际学校国际化体系设计

天津英华国际学校国际化体系设计
[摘 要] 走国际化的道路是英华学校可持续发展的核心竞争力，顺应社会发展的潮流。社会发展需要现代化、国际化人才，因此我们要把“具有国际化视野，国际化人才所需基本素质”作为英华教育的培养目标，并为此构建英华国际化课程体系。
[关键词] PET考试  FCE考试  教育国际化 国际化挑战

 天津英华国际学校不断加强特色课程建设，强化学校学生英语优势，引进国际上广泛认可的剑桥英语教材与课程，由资深外籍英语教师和中国英语教师联合任教。小学二年级起至六年级完成《剑桥少儿英语》一至三级的课程，并参加全国剑桥少儿英语过级考试；继小学，初中三年完成剑桥初级英语的课程，参加PET考试，即初级国际英语水平考试；继初中，高一、高二两年完成《剑桥第一英语证书教程》的课程，参加FCE考试，即第一英语证书国际英语水平考试。FCE是剑桥大学考试委员会于1913年推出的中高级国际英语水平考试，对成绩合格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的证书。FCE相当于雅思4.5-6级英语能力水平，在英国及其他以英语为母语的国家里，被用来作为非英语国家留学生申请入大学或上大学预科的语言能力要求。
 本目标的完成，为高中毕业后想出国深造的学生扫除语言上的障碍，可使他们顺利考取出国需要的英语考试证书（如托福、雅思等）；高中毕业后想在国内求职的学生， FCE可帮助他们谋到理想的职业，因为该证书在商务和工业等国际用人单位中得到广泛认可，被用作招聘或员工提升的语言能力证明；为考入国内大学的学生通过大学四、六、八级考试铺平了道路，并为将来出国进修做好了充分的语言准备。
 　　一、什么是教育国际化
 所谓的教育国际化就是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，在国际教育贸易市场开放的前提下，教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国教育相互交流，相互竞争，相互包容，相互激荡，共同促进世界的繁荣和发展，各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求，而且要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。教育国际化的核心或者本质，说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下，各国都想充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，抢占世界教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才，为本国的最高利益服务。众所周知，在知识经济日益显现的时代，国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。谁拥有数量多、素质高、具有创新精神和富于创新能力的人才，谁就能把握社会经济发展的主动权，在激烈的竞争中立于不败之地。因此，教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。
 
 二、应对教育国际化挑战的思考
 应当承认，教育国际化是一把双刃剑，对我国而言，既有利又有弊。如果说在目前的形势下谈论其利弊孰轻孰重为时尚早的话，那么洞察其得失，理清应对思路就势在必行了。    1、以入世为界限，明确教育国际化的优先领域，教育市场开放的重点以及相关的优惠政策等，转变陈旧教育观念，深入学习《民办教育促进法》。确定学校办学的发展方向。     2、诚邀天下名师，培育国际精英人才。学校是教育的承载者，是教育的主体。教育的国际化必然要求学校的国际化。学校的国际化就必然要求学校从全球范围内网罗人才，延揽人才，提高不同国籍专业人才在学校管理队伍和师资队伍中所占的份额；必然要求学校从世界范围内招募生源，扩大外国留学生在学校学生人数中所占的比例；必然要求学校的教学科研活动与国外同行间的交流合作日益密切，最终体现在学校培养造就出在国际上有影响的大师级的领军人物和具有国际视野，能适应世界经济社会发展的高素质人才以及创造出具有自主知识产权、原创性的科研成果。如果说经济全球化和贸易自由化是教育国际化的物质基础和前提条件，那么办学自主化就是教育国际化的基础和条件。    3、在加入WTO的形势下，根据我国的法律法规，可以采用与国外名校合作办学的形式，积极引进国外优质的教育资源，以博采众家之长，为我所用，加速自身国际化的发展。当然，在中外合作办学的过程中，必须要遵守我国的法律法规，不能因为有外方的介入而享有任何教育上的特权；必须要掌握中外合作办学的领导权，维护我国的教育主权，中外合作办学机构的校长和行政主要负责人要由中国公民担任。    三、课程设置
  普高、国高终端
 
 
    普通高中   国际高中
 
 
         初 中
 
 
         小 学
 
           每一学段为高一学段的英语学习奠定良好的基础
 
 
 
 四、教学目标
 以英华学子考入理想国内、国外理想大学深造为我校学生培养的终极目标之一，来确定各学段英语教学的终极目标，形成小学、初中、普通高中、国际高中逐级攀升的目标体系。
学段 目标
 知识目标 能力目标
国高 约6000条单词、词组及搭配 雅思考试达6.0以上
普高 英语优班 约5500条单词、词组及搭配 第一英语证书考试（三级）、雅思5.0以上
 英语普班 约4500条单词、词组及搭配 第一英语证书考试（三级）、雅思4.5以上
初中 英语优班 约3500条单词、词组及搭配 剑桥初级（二级）
 英语普班 约2500条单词、词组及搭配 剑桥入门（一、二级）
小学 一、二年级始入读我校的学生 约1500条单词、词组及搭配 全国剑桥少儿国际考试三级
过级率70—85%
 中高年级插班生 约1000条单词、词组及搭配 全国剑桥国际考试二级
过级率70-85%
各年级根据本年极段的终极目标制定年级目标
 五、英语教材
1、教材的选用：学校的发展既要符合社会发展的需求，也要符合地区发展的需求，尤其是家长的需求。基于此，要在选用国家统编教材的基础上，小学增选《剑桥少儿英语》，《生活与科学》双语教材，外教口语教材；继小学中学增选《剑桥英语》，真正做到“人无我有，人有我优”，凸现我校的特色优势。
2、教材的使用：依据各年级制定的《年级英语教学目标》，学生的年龄特点，现有的知识水平，将《剑桥少儿英语》〉与现行小学英语教材，进行整合，知识内容、语法、结构由易到难，易于学生接受，最终编辑出具有我校特色的校本英语教材。中学将以外教为主，中方英语教师大力配合，共同完成对教材的合理使用。
 六、英语师资
1、教师素质：好的教育教学理念需要教师去践行，没有一支高水平的教师队伍就很难有高质量的教育教学水平，学校的美好愿景很难得以实现。要创建我校特色教学品牌，英语教师必须具备：
1.1现代教育理念。必须具有全新的学生观、人才观和教育质量观，必须具有终身教育的思想和观念。每一阶段的教育应是为高一阶段的学习做准备和打基础，因此，教师对课程内容的确定和教学方法的选择，都应充分反映终身教育的思想。
 1.2丰富的英语知识储备和专业理论，能够运用英语驾驭课堂，创造性地使用教材；能对现
 成教材进行增、删、改编。
 2、教师管理
2.1制定英语教师培训、考评、以及奖励制度，不断提高教师的专业水平，更新教学观念，调动教师工作积极性，最终高质量的完成我校教育教学目标，创建英语特色教学品牌。
2.2加强对外籍教师的管理，充分利用外籍教师资源。制定外籍教师教学考评方案；精心筛选外籍教师口语课教材，以外教口语课为主阵地训练学生口语表达能力。让学生在外教课上感受西方先进的教育理念和教学方法，提高口语表达交际能力。
 
 当然，教育的国际化不等于教育的一体化、统一化、趋同化，更不能简单地等同于西方化。教育的国际化是在教育充分本土化的基础上，以充满自信的精神风貌，大步走向世界，参与国际教育竞争的。世界是丰富多彩的，丰富多彩的世界需要具有鲜明地域、民族等个性色彩的教育。没有个性的差异，就没有交流合作的必要，没有个性间的相同相通之处，就没有交流合作的基础。我国的教育既要面向我国的社会主义现代化事业，又要面向世界，面向未来，迎接经济全球化、教育国际化的挑战。