论文编号:WLX017 论文字数:10701,页数:10
摘 要
物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理发展史告诉我们，人类物理知识来源于实践，特别是来源于物理实验。托里拆利所做的大气压实验，揭穿了“自然害怕真空”的秘密，从而推动了抽水机的发展。今天的高能物理实验，定将人类对物质世界的认识向前大大的推进一步。历史上一切有伟大成就的科学家，都极为重视实验，物理学家普朗克说过：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致力于观察和实验。”生理学家巴甫洛夫说过：“我是一个彻头彻尾的实验家，我的全部生活就是实验。” 《全日制义务教育物理课程标准》中强调：要使学生“学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶……” [1] 。物理实验不仅帮助我们形成正确的物理概念，增强分析问题的能力，加深对物理规律的理解，可以提高学生学习物理的兴趣，培养学生观察和实验的能力，形成实事求是，严肃认真的科学态度，培养锲而不舍，顽强探索的良好作风，同时还是学生进行合作学习和探究性学习的一条重要途径，这是其他任何手段所不能代替的。 初中物理实验主要由学生在实验室里的分组实验和老师在课堂上的演示实验两个组成部分，而分组实验对学生的物理学习更为重要，它是培养学生实验能力的主要媒体。由于目前的考试机制的影响，教师和学生对分组实验重视不够、要求过低：有的学生做实验时具有盲目性，随意操作；有的学生做实验只能按步旧搬，单纯模仿；有的学生带着 “好玩”心理，好看好玩，走马观花；有的学生只满足于上课听老师讲解，下课按时完成书面作业，有时间多做些题目，而上分组实验课时却当旁观者，不探不究…… 这样的分组实验仅仅是走一下，过过场子，留于形式。因此，在初中阶段对学生进行分组实验的养成教育，使学生了解物理学的研究方法，培养严谨的实事求是的科学态度，既贯彻了当前素质教育的要求，又有利于提高学生实验素质。 关键词：实验 学生 分组实验 有效方法
目录 摘 要 1 前 言 2 一、学生进行分组实验的意义 3 （一）巩固已学的知识，加速新知识的理解、掌握 3 （二）调动学生学习物理学知识的积极性、激发学习兴趣 3 （三）有助于培养学生的物理操作技能和科学的实验方法 3 （四）有助于培养学生的各种能力 3 二、当前学生分组实验中存在的问题 4 （一）重视不够，要求过低，教师包办代替 4 （二）按步旧搬，单纯模仿，教师扼刹创新 4 （三）不明不白，随意操作，学生盲目实验 4 （四）分工不明，一忙一闲，学生不探不究 5 （五）纪律不严，不规不范，学生措手不及 5 （六）好看好玩，忽视现象，学生走马观花 5 三、做好学生分组实验的有效方法 6 （一）认真备课，充分准备，严格设计，服从教学的目的性 6 （二）预习实验，明确目的，熟悉过程，增加成功的把握性 6 （三）严守纪律，规范操作，巡视指导，提高实验的成效性 7 （四）分工明确，人人实验，教师督促，调动学生的参与性 7 （五）注重观察，认真记录，引导思维，提高结论的可靠性 8 （六）因材施教，鼓励创新，教师引导，提高实验的高效性 9 结 论 9 参考文献 10
