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引导学生“反思”，提高自我调节能力 [摘 要] 反思是学生学习过程重要一环，是学生自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是对问题的再认识。关注学生学习过程的反思，可以促进学生自主学习能力的提高。自主学习的一个重要特征，即对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。如何在平时的教学活动中培养学生的反思能力呢，从而提高自我调节能力呢？教师应该激发反思动机、提供反思机会，使学生在反思中进行自我调节，从而提高自我调节能力。
[关键词] 学习过程 反思 调节 《数学课程标准》中强调教师要关注学生的学习过程。反思是学生学习过程重要一环，是学生自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是对问题的再认识。建构主义学习观认为：一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化，它要求学生在活动中进行建构，要求学生在自己活动过程中不断地进行反省、概括和抽象。反思是建构主义的一个核心特征。学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。关注学生学习过程的反思，可以促进学生自主学习能力的提高。自主学习的一个重要特征，即对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。 学习过程中，反思是不可缺少的环节。但许多教师都没有真正意识到。实际上，一个人对解决问题的经验是有时效期的，如果不及时进行总结，这种经验就会消退，从而也就失去宝贵的思想方法的训练机会，这是教学上的一种最大浪费。对活动的全过程进行调节与控制，这是一个活动主体的自己活动过程的自我意识问题，学会了对自己的思维活动进行反思和有效的自我调节，是思维成熟的标志。如何在平时的教学活动中培养学生的反思能力呢，从而提高自我调节能力呢？
