中小学生学习倦怠及其与家庭环境的关系 (2)

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开题报告

一、选题背景

近年来高强度的学习压力使学习倦怠问题呈现出了低龄化趋势,在中小学群体中学习倦怠成为一个较普遍的现象。所谓“厌学”行为，指的是学生消极对待各种学习活动的行为模式，具体而言包括旷课、缺席学校生活等，厌学行为往往带有很强烈的社会环境适应困难和青春期综合症（Adolescent syndrome）的色彩。比如，面对环境的改变，突然爆发出行为失常、心理失衡，往往还伴随着压抑、孤僻、焦虑等不良症状，这些症状会严重影响学生的学习和校园生活，并造成以厌学为主的社会心理适应困难。这种现象产生的具体原因分为内在和外在，是长期影响的一个过程。本文针对社会环境中以家庭环境对中小学生产生的心理影响而形成的学习倦怠现象进行一系列的探讨。

二、选题意义

中小学生是祖国的花朵，民族的未来，他们的身心健康地成长不但给一个家庭带来幸福感，更是对一个民族前进带来深远的积极影响。而中小学生所面临的学习倦怠将对学生的身心健康、家庭幸福感及社会发展产生严重的影响，因此研究中小学生的学习倦怠与家庭环境关系具有重要意义。

三、论文结构

第一部分是调查数据显示的中小学生厌学情况。

第二部分是家庭因素对中小学生厌学的影响分析。

第三部分是家庭方面针对中小学生学习倦怠问题的相关对策。

第四部分为结语。

四、参考文献

[1]李茂平，陈瑜.小学生家庭学习支持与学习倦怠的关系研究[J].校园心理，2014第一期21-23.

[2]王安易.小学生学习倦怠现状及其影响因素研究[D].上海师范大学，2019.

[3]祝婧媛.中学生学习倦怠及其影响因素[D].华东师范大学,2018.

[4]谭华玉.家庭环境、职业自我效能感与学习倦怠的相互关系[J].教育学术月刊,2013.

[5]史海云，丁芳.中学生学习归因的特点及其与学业自我效能感、学习倦怠的关系研究——以苏州市为例[J].第十二届全国心理学学术大会论文摘要,2009.


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