关于小学学生课外阅读的现状调查与研究(一)

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关于小学学生课外阅读现状的报告及分析

《语文课程标准》用确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大间读面,增加阅读量,提昌少做题,多读书,好读书;读好书,读整本的书,”并且在“总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定；总量不少于150万字。

从学生的现状看,课外闻读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来由于多种因素的影响。出现了学生课外间读量大大减少的令人担忧的现象:大学生错别字错得令人堪忧;而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的簿弱环节。也许国家教育部已发现并正视了这个问颗的严重性,所以颁布了小学生必读的课外阅读书目,在大语文教育观的指导下,我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”,开设‘图书角’，每年举行读书节,并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容,面对新课程标准的实施,加强了对学生课外间读的指导,帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。

为了较为全面系统的了解并掌握我校学生课外阅读的有关现状,旨在落实《新课程栎注》中关于学生课外阅读的有关要求,多读好书,能使人明誓,增长见识,丰富人的精神世界，我们开展了此次调查。通过调查发现：现在的小学生课外阅读现状令人担忧对课外阅读价值的认识不足,学生自批阅读的兴趣不浓,请应学生读前好书不多科学间迹方法的掌握不够,还有家长,教师等方面的诸多因素......都直接影响着学生课外阅读的质量。

一、调查时间

2020年5月15日-5月30日

二、调查对象：

小学一到六年级学生有了一定的识字量,具备了一定的阅读能力,为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量，我们在学校随机抽取一到六年级180名学生及其家长,采用问卷调查,坐谈的方法进行了此次调查。

三、调查方法：

通过问卷形式匿名进行，由家长和学生共同做答完成，问卷涵盖了家中藏书数量、种类、每周阅读时长、亲子共同阅读时长及课外阅读总支出占学生课外教辅资料的比例等几个维度进行。分年级、年龄段依次展开进行。

四、调查中发现的问题

对收上来的学生问卷与家长问卷进行了整理、归纳,现将有关调查果及情况分析归纳如下

（一）对课外阅读价值的认识不足

书箱是人类进步的阶梯,大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观,并使其个性康发展,但是一些学生和家长对此的认识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出:高达26.1%的学生和家长对读课外书的态度不够支持,24.4%的学生和家长认为读课外书会耽误学习成绩,只有25.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩,可见,由于长年来推行应试教育的浓重阴影,使得被誉为进步的阶梯,开启智量之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”,使得期待点燃智慧火花的孩于竟然与“读书之乐”无缘,这是这群孩子的悲哀,更是一个民族的悲哀。

（二）适应学生读的好书不多

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