关于小学教育学习的思考(一)

关于小学教育学习的思考

我们现在都要求素质教育，这对小学的教学要求也是一种提高，面对新的发展形势，我们需要寻找新的高效的管理方法，做出改进和创新，只有方式方法对了，才能更好地促进小学生综合素质的提高。我的思考，就是针对小学教育教学管理现状，思考提出一些创新管理的策略。思考新的教学观念，管理方法。我们国家的教育行业已经发展了很久了，从古至今，我们的考试都可以说实在筛选应试型人才，而现在，我们改变了，提倡素质教育。曾经，学生的学习成绩永远是第一位的，至于德智体美劳全面发展，三好学生往往只是空话，应试教育虽然一直被质疑和诟病，但是确实不失为一种高效的，相对公正的选拔人才的方式，高考制度可以说是毋庸置疑的，主导我国人才选拔的制度，他是需要一个强有力的成绩的，但是这并不与素质教育冲突。现在，国家开始强调素质教育，那第一步，就是小学，首先就要改变小学的教育方式和观念，小学教育中的工作也就具有重要的意义，他是基础，是开端，是我们必须要做好的事。

一、教师应该如何改变

首先是观念的变化，老师们自己就不能以学习成绩一概而论，或者说成绩中可以多方考量，增加一些综合素质类成绩，我们的行政管理工作也要对应的做出调整，对老师有新兴的指标评判标准和要求。如果作为一个老师，一个教育工作者，自身就不认可素质教育，那这个改革也就是换汤不换药。因此，第一步就是转变思想，综合素质第一，我们要育人，不仅仅是教书。再者，教师需要提高自己的素质，要教授别人，首先提高自己，我们有一句成语，言传身教，老师对于孩子的影响是很大的，可能这种影响不够直观，是潜移默化的，往往我们在一个孩子长大以后，都能看到他们老师的影子，他们或多或少的会去模仿，或者学习到老师的行为。除了扎实的业务能力以外，素质一定是至关重要的，当然，我们也不是仅仅提升个别老师，而是要提升整个群体，所有人都要跟上时代的发展，要转变观念。要深深的意识到，我们所做的事，对国家，对孩子们意味着什么。对于教师领导，应该去寻找创新新的考核方法，建立一个合理的制度体系，在不以分数论长短的新时代，如何去评判老师们的教育能力和成果。在课程的安排方面，要适当的为学生减压，要实实在在的保证音体美等科目的正常进行，或者能开设一些更具特色的科目，在有条件的情况下，尽可能的开阔学生的思维，眼界，提高他们的思考能力，动手能力，增长见识。

二、如何让学生们提升综合素质 

我认为，要进行更多的实践活动，因为实践活动可以更好的让孩子们的情感与个性释放和体现出来，让该子们亲身经历，经验是最好的老师。让他们通过活动可以获得教育，纸上得来终觉浅，只有自己感悟到的，才是最深刻的。因此教师需要鼓励班上学生多参加实践，多动手，像是我们小时候常布置的家庭作业，为妈妈洗脚，何尝不是一种实践呢。现阶段的小学教育以学生为主体，因此，小学教师在教育过程中要尊重学生地位。在学生遇到困难时，认真讲解，对问题进行分析，并引导学生找到解决方法。教师要结合“以人为本”的教育模式，融入学生生活中，让学生倍感亲切，而不是惧怕。我希望以后老师不再是主体，学生也不是被动的接受，而是师生在教育中共同进步。我们要尊重学生，让她们发挥自己的主观能动性，可以提高自制力，实现自我管理。我们要为学生参加实践活动提供条件，或者可以设置一些可以反复进行的活动，在实践中不断的进行干预，即调整学生的行动路线，使学生的人生观、价值观朝正确方向发展，获得我们想要让她们收获的知识。同时鼓励学生参与到班级管理中来，做生活的主人，鼓励孩子们增加社交，多发表自己的意见，在多数人面前展示自己。让学生形成主人翁意识，责任意识和主人翁意识，有一个担当的孩子，未来会更加被人喜欢。要鼓励孩子们多出去走走，多浏览一些书籍和新闻，开眼看世界，见多识广，读万卷书不如行万里路。要培养她们主动性，自主学习的能力，乐于助人的精神，其实也是一种主人翁意识的体现，教师需要把握好教育规律，结合小学阶段学生的特点进行教学，从自身、学校以及学生等方面多管齐下，从而实现学生各方面能力的有效提升。

三、运用适当的方法