低年级识字·写字教学浅谈

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低年级识字·写字教学浅谈
 
[摘 要]　识字写字教学是低年级语文教学重点。在实际教学中如何提高学生识字的效率，如何指导学生写好字，这两个问题一直困扰着低年级语文老师。本文中结合教学实际分析、谈论了一些切合实际的具体做法，可以促使低年级的语文教学开展得更扎实、更高效。
[关键词] 低年级　　识字　　效率　　写字　　扎实　
 
 识字写字教学是低年级语文教学的重点，《语文课程标准》中明确地提出了“识写分开，多识少写”的原则，并分别对识字教学和写字教学提出了不同的要求。回头来看看在贯彻课改精神中，在实施课标实验教材中，我们低年级的语文老师所进行的识字、写字教学的情况如何呢？学生所掌握的识字数量和写字情况怎么样呢？在走进学校进行的询问调查中，“语文课堂上就是记记字，写写字”“老师布置的作业就是抄生字组词语……”这些都是出自学生之口，而老师更多的是怨言载道：“识字量太大了”“学生就是记不住这些字啊，昨天刚学过的字今天就忘了”“课堂上没有指导学生进行写字的时间 ……”。从学生的话语中，可以感受到低年级的语文教学确实在重视识字写字教学，但从老师们的话语中感受到的却是识字、写字的效果不尽人意，面对这样的识字、写字教学现状，笔者认为以下两个方面是值得探讨的：
 一、提高识字效率
语文课程标准实验教科书中安排的识字量相当地大，确实在这么大的识字量下怎么才能保证学生能够达到识字的要求？怎么才能引导学生把这些字牢牢地记在自己的心中，记在自己的小脑