让学生的语文自主学习更“真”更“实”

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让学生的语文自主学习更“真”更“实”
 [摘 要]自主学习既是素质教育的重要理念之一，又是一种教学策略，是教育教学追求的理想境界。自主学习是自我成为主体的学习，握有学习的主权，操纵控制自己的学习。正如著名哲学家黄克剑先生所言：“自主学习使学生的学习由被动变为主动，这一转，创设主动参与教学情境转出了学生无可推诿的主体责任心，也转出了先前可能处于压抑或非觉醒状态的那种自觉、自断的智慧。”[ 转自陈宝云：《小学语文学科中培养自主学习能力的几点思考》，宁波大学学报，教育科学版，2000年8月，第四版]小学语文教学只有重视培养学生自主学习的能力，让学生自主学习更真更实，才能使他们真正成为学习的主人。
 [关键词] 自主学习 因素 策略 气氛

 随着我国基础教育课程改革的深入开展，课堂与教学发生了很大的变化。教师不再是课堂的主宰者，而逐步转变为课堂的促进者、参与者；学生不再是被动接受教育的对象，而真正成为教与学的主体。我国著名教育家叶圣陶先生也曾说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。强调的是“自读自悟”。也就是自主学习。所谓自主学习，就是指学生在老师的指导下独立安排自己的学习。《语文课程标准》指出，在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。自主学习体现的正是这种精神，它符合以人为本的人文观。但自主学习不是自由学习，该放则放，该收则收，不能放任自流，不能流于形式，要活而不乱，要“真”要“实”。那么如何在课堂教学的实践中落实这一精神，让学生的自主学习能更“真”更“实”呢？
 一、抓因素，促进学生学习自主
自主学习既是素质教育的重要理念之一，又是一种教学策略，是教育教学追求的理想境界。自主学习是自我成为主体的学习，握有学习的主权，操纵控制自己的学习。二十一世纪的学生，是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”，唤醒他们自主学习的意识，让学生在参与中发展，在发展中培养自主。从学会到会学，从而使他们在教育教学过程中主动去追求，主动去获得，成为学习的主人。只有这样，学生才能在学习的过程中学会独立思考，学会读书。为达到这个目的，教师应从兴趣、习惯、方法等诸多因素去激励学生全身心地、自觉地、主动地参与到学习活动中去。    1、激发学生的学习兴趣