对中、重度弱智儿童实施个别化教育的必要性的研究

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对中、重度弱智儿童实施个别化教育的必要性的研究
[摘 要]：弱智教育发展到如今，已形成了一定的规模。本文简要介绍了关于中、重度弱智儿童教育的特点，以及实施个别化教育的必要性和在常规班里对他们实施个别化教育的可能性。从实际出发，制定切实可行的个别化教育训练计划，并辅以多种适宜的方法进行对中、重度弱智儿童进行训练，可以获得较好的效果。
[关键词]：中、重度弱智儿童、个别化教育 
 引言
 智力残疾儿童是指儿童的智力活动能力明显低于一般同龄儿童的水平 , 并显示出适应行为的障碍 , 有的适应能力极差 , 面容明显呆板 ( 国际脸谱 ) ，终生生活需要他人的照顾 , 这是一级智力残疾。有的适应能力差，即使经过训练，生活能力也很难达到自理，仍需要他人照料，运动、语言发育差，与人交流能力差，这是二级智力残疾。有的适应能力不齐全 , 实用技能不完全 , 生活能部分自理 , 能做简单家务 , 具有初步的卫生知识和安全常识 , 但阅读能力和计算能力差 , 对周围事物辨别能力差，这是三级智力残疾。有的适应行为低于一般人的水平 , 具有一定的实用技术 , 能承担一般的家务和工作 , 但缺乏技巧和创造性，一般在指导下能适应社会，经过特别教育，可以获得一定的辩别能力，比较恰当地与人交往，这是四级智力残疾。   “个别化教育”是根据每个弱智儿童的不同需要制定个别教育计划而展开的一系列教育活动，对每个弱智儿童的各方面的能力水平高低，通过课程纲要对照评量出某生的发展现状。
    那么智残儿童的个别化教育也就是在特殊教育学校针对每位智残学生的能力和知识需要，为他们制订一份适合其全面发展的个别化教育计划，安排他们能力所及和实际需要的内容，利用各种有利方式开展教育教学，然后根据计划的达成情况，作出个性化全面的教育评价。特殊教育对象因都具有某些特殊困难或是障碍学习或是生活适应方面)，需要特別的教育扶助，因此更需要个別化教学。对智残儿童实施个别化教育不仅能加速智残康复进程，而且能有助于增强语言记忆和提高思维能力，为智残儿童与正常人进行语言交流和日后随班就读奠定了基础.