创设情境 激发情趣

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创设情境 激发情趣——如何培养小学生的数学兴趣
[摘要]兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。教学中教师如果善于开发和利用学生的好奇心，根据不同的教学内容，在不同的阶段创设适宜的情境，比如：引入新课时，从教材的内容出发，以组织有趣的数学小游戏、一个激起思维的数学问题或介绍某一数学问题的巧妙运算等方法创设新奇的情境；学习探索中，教师有意设置障碍情境，使学生产生疑惑，并在不断的解惑中得到进步；解决问题时，为学生创设动手操作、动脑思考，手脑互动的情境，使其在亲自感知、探索事物的同时，愉快地获取知识和掌握技能，吸引学生主动去探索问题，发现规律；课程结束时，使学生感到有收获，有成功。这样，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激发学生的学习兴趣。使其全身心地投入学习，更好的接受知识，并且能使所学知识掌握牢固，记忆长久。
[关键词]兴趣 培养 激发 好奇心 求知欲
 数学是一门很抽象的学科，因此不少学生在学习数学时，感到很难，枯燥乏味，不感兴趣，甚至失去了学习数学的信心，影响了教学质量。要想改变这种状况，就要使学生对数学课感兴趣。因为学习兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能产生学习的动机，表现出高度的学习自觉能动性，产生良好的注意态度，在上课的过程中表现出认真听讲，积极进行思维，努力克服学习中遇到的各种困难。因此，教师要通过各种形式激发学生的学习兴趣，使学生自觉保持最佳的学习心态和旺盛的学习状态，这是取得好成绩的首要前提。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？我想，根据不同的教学内容，在不同的阶段创设适宜的情境，以唤起相应的情感，不失为一种好的方法。
 一、“奇”——引路