减轻小学生作业负担提高作业效能的方法研究--免费论文

本论文在小学教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看减轻小学生作业负担提高作业效能的方法研究【摘要】减轻小学生作业负担的同时，小学生的作业练习在现代教学中仍然有着一定的必要性，它是小学生行为习惯养成的良好基础；是为更深入学习文化知识的必要训练；是其他能力的基础。本文结合课堂教学，从提高课堂教学效率、精选作业、分类指导、兴趣引导、重视批注等方面，介绍了减轻小学生作业负担提高作业效能的方法。【关键词】减负提高小学生作业效能一、提高课堂教学效率要使小学生作业减负，课堂教学效率显得根外重要，课堂学习效率高、效果好，课外作业才能真正的得到精减，作业能力才能得到提高。 1、抓基础知识教学在课堂教学环节中优化教学模式，可以利用现代各种教学手段夯实基础知识。 2、形成系统教学在平时课堂教学中把前一单元的知识和后一单元的知识、前一课的和后一课的知识、前一节和后一节的知识进行对比、联系、概括、拓展等，使所学的知识形成系统成为知识链，学生学习起来更加简单、轻松。从而为学生的作业减负。 3、培养小学生多向思维能力针对小学生的心理特征，实施具有特色的教学方式，促进学生思考、联想，能做到一题多解，举一反三。二、精选作业小学生作业减负的目的是提高学习质量，让学生得到全面的发展，并不是降低作业要求，单纯的减少作业量。不科学的作业任务会降低学习质量，加重学生的学习负担。所以，作业要精选，摈弃以往的“题海战术”的方法对教材中的练习题进行合理的选择，对机械重复的习题、教材和笔记中有现成答案的习题、实用性不强的习题进行修改和整合，选择一些对小学生有巩固知识、拓展视野、掌握技能的习题，让作业的训练达到实效的目的。三、分类指导作业虽然减少了，但是有些学生还是存在作业困难的现状，例如：对学习失去信心，产生厌学情绪，长期对作业抱以应付、抄袭、不交等。因此，针对各类学生实际情况“因材施教”，进行分类指导。对基础差的小学生采用低起点、固基础的作业内容；对接受新知识慢的学生采用查缺补漏的作业内容；对学习能力强的一些学生采用启发思维、拓展性的作业内容。学习能力差的学生和学习能力强的学生可以采用结对帮扶的方式。通过分类指导，不同的学生整体上学习信心、态度和习惯等因素也都得到了优化。四、兴趣引导兴趣是最好的老师。针对小学生的特点，激发学习兴趣，促进学生的作业质量和作业能力的提高，使作业减负。 1、赏识对学生作业中的亮点给予鼓励，使学生完成作业的自觉性和作业能力得到增强。 2、体验例如小学生作文，可以让学生先去体验生活之后再完成作业。这样做大大激发了学生的好奇心和兴趣，作业能力明显提高。 3、参与学生结合当天的学习内容，自提1-2个问题，教师收集整理后以作业的形式布置，并评出“最有价值的出题奖”。学生们经过反复的思考提出有一定深度和代表性的问题，学生们有了探索的快乐，学生的创造力得到了萌发。 4、营造氛围在“某某班作业吧 ”中或者在班级的“习题墙报专栏”中，创设“竞技场”等形式的交流平台，调动小学生的作业积极性，有效地激励学生的热情和作业的兴趣。五、重视批注小学阶段是培养良好作业习惯养成的最佳阶段，根据小学生的心理特征，转变传统的批改观念，创新新的批注方式，在提高学生的学习兴趣、营造优良的心理成长环境、构建和谐的师生关系、提高学生作业能力、减轻学生作业负担中产生可观的效应。 1、常记录教师每次批改作业都作好记录，对每个学生对知识的掌握程度、书写规范、知识盲点等形成分析资料。有利于针对不用的学生进行帮扶和纠正，不能像以前一样，批改完作业之后，发到学生手中什么事情都没有了。 2、重批注批改作业不是单纯的对和错，而是批改准确仔细；对错误的地方略述出原因，给予提示和方法的指点，对共性的问题，教师要在教学中纠错；适时适当的在作业的批注中赠予不同的勉励词；对抄袭作业的行为进行有力的扼制。 3、作业自评和互评教师给出评价作业的标准和操作方式，学生组成互评小组，评出优秀作业在班级传阅。学生的自评和互评需要签字和自我点评评语，然后上交老师处。这种方式可以调动学习的主动性，充实学习的自信心，在评作业中加强了学生之间的交流，增进了学习效率，提高了作业能力。总之，提高学生的作业能力为学生作业减负，对小学生终身的学习能力、分析解决问题能力、激发创新能力等有着深远的意义。我们要为之不懈的学习、进取、创新，不懈的去探索。参考文献 1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 2、《今日中国教研》


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