小学生课堂提问能力的培养研究--开题报告

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论题观点来源: 通过阅读]梁志大著的《课堂提问的原则》，使我对小学生课堂提问能力的研究培养课题产生了兴趣。明代学者陈献章说过：“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”有疑有惑，便出现了“心求通而未得之意”，“口欲言而未能之貌”的情形。这说明生疑、发问很重要，尤其是能够在“不疑处有疑”，这就要看研究者的“眼力”了。心理学研究表明，“疑”最容易引起“定向——探究”反射，有了这种反射，思维也就随之产生。在学习活动中，学生对学习内容产生困惑，提出问题，就会产生解决问题的需求和强烈的内驱力，驱动学习动机，从而积极调动思维去探索,并在探索过程中发展思维，打开智慧之门。因此，在课堂教学中，教师要高度重视对学生提问能力的培养

关键词：问题教学设疑

一、问题的提出

二、如何培养学生的提问能力

1、课前做好预习，引导学生提出问题

2、创设氛围，是启发学生敢于提问基础

3、教给学生提出问题的方法，提高学生的提问能力

4、提供充足时间和空间，训练学生的提问能力

5、合理组织课堂讨论，培养学生的释疑能力

三、教学活动中应注意的问题

1、注意改变教学观念，提高驾驭课堂的能力

2、注意在教学过程的最佳处设疑

3、注意在教学的重点、难点处设疑

4、注意根据学生得实际能力设疑

参考文献：

[1]陈献章《论学书》)

[2] 梁志大著：《课堂提问的原则》

[3]林玉华著：《中小学教育科研 100 问》（贵州教育出版社）


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