浅谈小学良好班风的培养策略开题报告(一)

浅谈小学良好班风的培养策略

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1、在低年级教研活动中，老师纷纷抱怨提出：现在的孩子不好管，在班里打一会儿不提醒就乱哄哄的，没有集体观念，以自我为中心。其实这归根结底是因为没有一个良好的班风。如何改变这一现状，我想只有从班风班纪抓起。

2、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，因为从学习方面来讲，它会促进学生学习的自觉性，帮助他们养成良好的学习习惯；从生活上讲，它促使学生明是非、知对错，培养学生健全的人格。而小学一、二年级则是良好习惯养成的关键期。

论文结构.: 

一、培养良好班风的重要性分析

二、小学中良好班风的培养策略

（一）制定切实可行的班规、班约，让每个同学都成为班风建设的主人

（二）培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。

（三）重视班主任在班风建设中起到的重要作用，促进良好班风的形成。

（四）树立正确的舆论。

①开展集体评论。 ②恰当的批评与表扬。

（五）开展有益的活动。

（六）教师率先垂范。

（七）发挥榜样的作用。

参考文献： 1、苏霍姆林斯基著：《学生集体主义情操的培养》，湖南教育出版社。 2、付安平：《注重日常管理，切实转化后进生》，班主任之友，2002.4 

3、姜建新：《制度管理中的学生创造力开发》，班主任之友，2002.4 4、杨贤德：《班主任与班级控制》，班主任之友，2002.3

浅谈小学良好班风的培养策略

[摘 要]良好的班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每个成员都能产生积极的潜移默化的作用。良好的班风需要教育者，尤其是班主任有目的，有计划地培养。才能使班级形成“自尊、自强、团结、向上”的良好班风。根据多年来的班主任工作实践，总结了几条行之有效的方法。即：有爱心；严格班级管理；树立正确的舆论；开展有益的活动；教师率先垂范；发挥榜样的作用。

[关键词]爱心 班级管理  良好班风  班集体  培养  教育 

一、培养良好班风的重要性分析

班风是一个班级的精神风貌。它是经过长期细致的教育和严格的训练，在班集体中逐步形成的情绪上、言论上、行为上的共同倾向，并通过思想、言行、风格和习惯诸方面表现出来。这种风气被巩固而保持下来就是传统。优良的班风和传统无形地支配着全班学生的思想行为，对形成、巩固和发展班集体起着重要作用。

班风的培养是一门深奥的学问，良好的班风有助于弘扬正气、形成团结向上、和谐的氛围。可以促使学生成为全面发展的人，从而使班级成为教育的优质熔炉，而一个散乱、消极的班集体会影响学生的进步和发展。所以必须要注重班风的培养。

二、小学中良好班风的培养策略

（一）制定切实可行的班规、班约，让每个同学都成为班风建设的主人

“没有规矩，不成方圆。”、“木直中绳，车柔以为轮。”在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以我要求学生遵守学校制定的《学生管理制度》，要求学生结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的各项条款，同时结合本班的实际制订出合理的班纪班规。当然制订班规要有针对性，而且在制订过程中必须体现民主化，实施的方法又必须恰当，才能更有利于形成文明的班风、学风。因此我在制订班纪班规的时候，要求每位同学提三至五条建议，然后与班干部研究讨论出相应的奖惩措施，归纳整理后再在全班公示，对于有异义的便进行合理修改，公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理意识，我要求值日干部始终坚持做好每一天的班级日志，记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并上墙公布，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依。”为良好的班风、学风的形成提供了有力保障。  

（二）培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。

俗语云：“聚沙成塔，集腋成裘。”、“众人拾柴火焰高”。班主任工作不是由自己一个人就能做好的，而应该紧紧依靠集体的力量才能做得