我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行传达教育工作，要不嫌弃、不歧视，对他们常常动之以情，持之以恒。善于发掘他们身上的“亮点”;多多表扬。不伤害他们的自尊心。这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。例；我们班里有一个特别调皮的孩子，他学习成绩不太好，各种习惯也不好，总是捣乱，孩子们都不愿意和他在一起。在对他的转变过程中，如果没有坚定的信心，就没有无私的爱心，他很有可能就掉队了。在课堂上，对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。而别人回答很难的问题才能被鼓励，这时他的眼里充满了喜悦、自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的习惯，一下课他总是当“一”哥，总是一个冲出教室，上课时他经常是最后一个回到教室。老爱捣乱，别人做游戏他给人家添乱，经常惹是生非……我课下和他聊天，他总是保证以后再也不调皮捣蛋了，可是，他好像只是当做刮了一阵风，同学们接二连三告状。光嘴上说不管用，后来慢慢我发现他爱好体育，于是我就利用课下时间让他与我比一比，看谁跑得快。这样，不但让改变了以前骄傲自满的缺点，而且还培养了他的特长，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩真正的面貌，同学们也不再告他的状了。

爱本是一种纯洁的感情，不是靠利诱培养起来的。只要我们差生与优生一样对待，并给予差生更多一点的关心和关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的目的与成功，并体验到成功的自豪感。就能成功感化他们的心灵。

三、宽严，显露真爱:

宽容是另一种意义的严格。宽容与严格是矛盾的统一体。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行教育过程中的一种政策。前提是对学生各项有严格的要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对学生要“严中有爱”、“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、写保证书等粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生。只要我们怀着一颗宽容的爱心关爱他们，他们会在爱的力量下变乖巧。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。