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小学班级管理的问题及对策研究

本文ID:TXW806722

全文字数：3317

小学班级管理的问题及对策研究

[摘要]在班级管理中尤其是小学班级的管理中，深入的了解和研究学生，构建良好的师生关系是进行班级管理的基础和前提，也是进行“真情管理”的关键。小学班级管理是一项辛苦的工作，更是一门富有创造性的艺术，需要我们有高度的责任心和使命感，更需要讲究科学方法，教育者应该本着对教育事业的忠诚和对人生的追求，无私奉献，扎实工作，与时俱进，开拓创新，创设班级管理工作的新局面。

[关键词]小学班级管理问题

一、我国小学班级管理的现状

在我国小学班级教育管理中，长期存在着班主任一手包办、育人等于“管人”等不合理的现象。这样的管理仅仅把小学生当作被管理对象，不考虑被管理者的特性，忽视了对小学生自我教育管理能力的培养。随着我国小学教育改革育发展，班级管理观念由以“班主任为中心”的“保姆型管理”转变为以“学生为中心”的“自主教育管理”。所谓自主教育管理就是学生在教师的激励与指导下，自己处理日常生活与学习的管理模式。班级自主教育管理的本质就是教师对班级基层组织充分授权、放权，引导学生科学客观地认识自我、发展自我，协调成长环境，让学生对自己的成长负责，充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育管理方式。

二、实施自主教育管理的策略

小学班级自主教育管理涉及三个对象：学校、班主任、学生，下面就从这三个层面探讨实施自主教育管理的策略。

（一）学校层面学校领导及主管部门要树立科学的人才观、教育观，增强服务意识，加强班主任及任课教师的培训管理，营造良好的“以人为本”氛围。学校要立足实际，制定符合学生发展的具体管理办法。

第一，对教师定期培训，择优选择教师担任班主任。班主任是班级管理的领头羊，学生参与班级管理的积极性很大程度上会受到领头羊的管理理念、管理方法、沟通能力的影响。所以，学校中的教师不一定人人都可以当此重任，学校对班主任的人选必须一一甄选，严格把关。此外，对班主任进行科学的培训，是提高班主任的班级管理水平的有效途径。可以采取鼓励班主任自我提高或者集中培训的方法，集中培训的形式可以多样化，如集中学习教育部有关政策文件、邀请相关专家作报告、开设班主任论坛等。

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