关于新品德教育理念下学校品德教育分析

关于新品德教育理念下的学校品德教育分析

品德教育是学校教育的重要内容，学生在学校品德教育中形成道德品质，促进社会性发展。然而，因长期受限于升学桎梏与权威体制，中小学德育的开展存在着诸多问题，学校成为了单一狭隘的训练和灌输场所，着重听话孩子的养成，常运用训诫，甚至惩罚以达到目的。每个学生在标准化的工厂生产模式中加以复制，逐步丧失独特性与创造力。社会各界对德育的实际操作也存有诸多质疑，这成为推动德育发展的障碍。为彰显并落实当代德育精神，品德教育需重新定义与澄清，并寻求新的发展。

　　道德是合乎正道的语言、思想和行为，如廉洁、守法、孝顺等伦理与道德层而的观念与行为表现，培养学生具备良好的道德观念与行为是道德教育的目标。人品指的是人的品格，是有着道德价值判断的人格，比较偏重于人格特质的内涵，如负责、勇气、尊重、毅力、感思等，并不完全属于道德观念与行为的范畴，而是兼顾个人社会行为与个性性情(情绪)的层面。其不仅与一般生活行为规范有关，而且与学业学习密切关联，与个人未来的成就与发展息息相关。人品以道德为本，人品高低以道德作为评判的标准，即是所谓的品德。

　　品德教育的目的，不在于品德教育本身，这就如同教育的目的不在于教育本身。无论是一般教育还是品德教育，都是人类所设想出来的工具，是为了人的幸福，为了人品的健全发展而设计出来的。如果教育的目的之一是为了实现完关人品，是为了人品的潜在可能的、圆满的充分发展和实现，那么品德教育即是促成此目的的重要因素。受西方当代德性伦理学发展的影响，品德教育开始重视与个性、情绪之间的关系，这是传统道德教育理论所忽视的。因此，所谓品德教育是指培养和实践优秀人品与德行的教育教学活动。即学校教师运用适当教育内容与方法，培养学生良好的社会行为与人格特性，让学生建立良好的道德行为、生活习惯与反省能力，以培养学生成为有教养的公民。在这样的定义下，品德教育代表着更广泛的德育意义，与传统道德教育有所不同。传统的道德教育着重道德行为，实施方式多半单调且以训诫为主，而新的品德教育理念却是强调伦理核心价值，与道德推理历程并重，实施方式以多元民主与启发为主。所以，当前学校品德教育的推动重点之一除了转化既有教育精髓外，还应撷取其他优秀经验，着重以多元整合策略实施品德教育。品德教育关注的是人类，包括个人的、团体的、人类整体的、生活的福社和尊荣。品德的核心是人类生活中的是非、善恶、对错、好坏，这些核心原理在逻辑上存在于各式各样、大大小小的社会生活实践中。也就是说，一个人是否有品德，一定要放在特定的社会生活情境中来看，看他在所参与活动中的表现，这意味着品德教育的进行不能脱离特定的社会生活情境。所以，品德教育其实就是生活教育，这里的生活是广义的，指的是我们一生当中必须要参与和经历的重要特定情境。